小学校4年生所見文例500　通知表作成をラクに｜ノボル先生＠共育×子育て×習い事

こんにちは。子どもたちと休み時間に大縄飛びをすることにハマっているノボルです。

教育、子育て、習い事を共育＝「大人も子どもも笑顔になる」と捉えて、頑張っている若手先生や仕事と家事に追われるママパパさんの力になりたいと発信しています。

私ノボルは現役小学校教師11年目になります。これまで、1年生の担任から6年生の担任まで全学年担任を経験しています。

10年以上の教師人生と我が家でも娘と息子を持つ父親です。失敗や挫折を繰り返し、ようやく子育てと教育には共通するものがあるなという答えに辿り着くことができました。

さて今回は「通知表所見」編ですね。

いぬ先生

小学校4年生って意外と行事やすることが多くて、通知表が大変…。

ねこ先生

通知表をラクに作れる方法があったら教えてほしいニャン！

ノボル先生

ラクに作りたいですよね！そんな方のために、今回は文例集を500個も作成しました！

通知表の所見欄、毎回悩んでいませんか？
一人ひとりの良さを丁寧に伝えたいけれど、時間がない…。そんな先生方のために、本記事では「小学校4年生の所見文例」を【500例】まとめました。

学習面・生活面・特別活動・係活動など、あらゆる場面に対応できる多彩な例文を収録。コピペして使える文から、少しアレンジするだけで“その子らしさ”が伝わる文まで、現役教員のリアルな視点で厳選しています。

4年生は、自主性が芽生え、友達との関わり方も大きく変化する時期。その成長をしっかり言葉にするためのヒントがここにあります。

通知表作成を「苦行」から「楽しい振り返り時間」へ──。今日から、所見作成のストレスをぐっと減らしましょう。あなたのクラスの子どもたちに“伝わる言葉”が、きっと見つかります。

この記事に書かれていることは・・

忙しいパパママ先生でも短時間で書ける、4年生用の通知表所見文例を紹介
教科別・生活面・次年度展望まで、すぐに使えるオーソドックスな文例を厳選
コピー＆少しアレンジするだけで、子ども一人ひとりのよさを丁寧に伝えられる

ざっとあげただけで、これぐらいですね！

今回は、こんな人に読んでもらいたいです。

読んでほしい

通知表づくりに時間を取られがちな先生
家庭と仕事の両立に悩むパパママ教員
所見文に自信が持てない若手先生

子どもも大人も笑顔に。

ボクがこうして情報を発信しているのは、子どもも大人も笑顔である生活をたくさんの先生にしてほしいからです。

まずは、ノボルの自己紹介から！

ノボル先生ってこんな人！

『大人も子どもも笑顔になる』がモットー
現役小学校教師11年目。1～6年全学年担任経験あり
Q-Uによる学級満足度90％越え
教育、ビジネス、自己啓発などを中心に年間100冊以上の書籍を読破
義務教育学校経験。小学校に所属しながら中1社会を担当経験
学年主任の経験
学級担任に加え、人権主担・生活指導部長・道徳推進教師など複数の校務分掌を掛け持ち
病休経験→働き方を見つめマインドを整え小学校教員として復活
娘と息子をもつ2児の父親『行動で示すカッコイイ父ちゃん』が目標
1年間の育短(週に3日勤務、2日を育休)経験
仕事と家事の両立をめざし、時短家事コーディネーター資格取得
30歳を機に、フルマラソン挑戦。以降、毎年フルマラソン参加。

小学校4年生文例　学習面・教科編
小学校4年生文例　生活面編
小学校4年生文例　まとめ・締めの言葉編
まとめ

小学校4年生文例　学習面・教科編

所見作成で一番時間がかかるのが学習面。本記事ではコピペで使える国語・算数などの文例を集めました。短時間で仕上げたい先生におすすめです。

1－1　国語

文章をていねいに読み取り、自分の考えを筋道立ててまとめようとする姿勢が身についてきました。
登場人物の気持ちを考えながら読書することができ、クラスでも分かりやすく発表していました。
説明文では要点を押さえて読み取り、必要な情報を整理して書く力が着実に伸びています。
音読では場面の様子を考えて声に強弱をつけ、読む工夫をしながら取り組んでいました。
話し合い活動では相手の意見を受け止め、自分の考えをわかりやすく伝えようとする姿が光りました。
読書が好きで積極的に本に親しみ、感想を自分の言葉で表現しようと努力していました。
作文では体験を具体的に書き、読み手に伝わる文章を目指して表現を工夫することができました。
難しい言葉にも興味を持ち、辞書を使って進んで意味を調べる姿が見られました。
説明文の構成を意識して読み、筆者の主張を捉えようとする姿勢が育っています。
話す活動では、聞き手を意識した話の組み立てを意識し、落ち着いて発表できました。
活字に親しむ習慣が身につき、物語や図書室の本を楽しみながら読む姿が印象的でした。
読み取ったことを自分の言葉で整理してまとめる力が向上し、授業への意欲が高くなりました。
友達の意見を取り入れて考えを深めることができ、話し合い活動でも積極的に参加していました。
文章を書く際に段落を意識して構成するなど、まとまりのある文章を書く力が養われています。
物語の場面の移り変わりをよく捉え、人物の心情を丁寧に読み取ろうとしていました。
音読練習に熱心に取り組み、はっきりした声で読み進める姿に成長が感じられました。
発表では自分の考えを落ち着いて話し、友達へ分かりやすく伝える工夫ができていました。
新しい語句を積極的に覚え、作文や発表で使おうとする意欲が高まりました。
読書を通して感じたことを素直に表現し、友達にも伝わりやすい感想を書いていました。
手本の文章を参考にしながら、表現の工夫を考えて取り入れる姿勢が見られました。
話し方と聞き方のポイントを意識し、話し合い活動でより良いやり取りをしようとしていました。
説明文の図表を読み取り、内容と結びつけて考える力が身についてきました。
読書活動に熱心で、学んだ言葉を生活や学習にも生かす姿がとても素晴らしかったです。
作文の推敲に取り組み、よりよい表現にしようと何度も書き直す粘り強さが育ちました。
友達の意見を聞きながら考えを深め、話し合いの場を大切にする姿勢が身についています。
音読では正確に読もうとする意識が高く、難しい語句も丁寧に読めるようになりました。
物語の細かい描写にも気づき、読みの深まりが感じられる意見が多く見られました。
説明文の要点を短くまとめる学習では、自分の言葉で簡潔に表現する力が伸びました。
読書感想では、体験と結びつけて考えを述べるなど、思考の広がりが見られました。
作文の表現に気を配り、比喩や会話文などを取り入れて読み手を意識した文章を書く姿勢が見られました。
読み聞かせを集中して聞き、登場人物の気持ちの変化を自分なりに考えて理解することができました。
グループで意見をまとめる活動でも、進んで話し合いに参加し、協力して考えようとできました。
意味調べや辞書引きを習慣的に行い、語彙を増やそうと頑張る姿がとても頼もしかったです。
学んだ表現を使い、相手に伝わる文になるよう工夫しながら丁寧に書くことができました。
自分の考えを他者へ伝える力が向上し、話す・聞く・読む・書くすべての面で成長が見られました。

1－2　算数

計算のきまりを理解し、落ち着いて正確に計算問題へ取り組む姿勢が身につきました。
図や表を使って考える力が伸び、問題のきまりに気づいて解決することができました。
面積の学習では式の立て方を工夫し、確実に求められるようになりました。
小数と分数の関係を理解し、生活の中の場面と結びつけて考える姿勢が見られました。
計算練習に熱心で、速さと正確さの両方が向上し、自信をもって取り組んでいました。
数の仕組みに興味をもち、難しい問題にもあきらめずに取り組む粘り強さが育っています。
発表では自分の考えを図を使って説明し、友達にも分かりやすい話し方ができました。
文章問題では条件を整理して考えることができ、正しい式を立てられるようになりました。
コンパスを使った作図もていねいに行い、正確な図形をかくことができました。
図を使った考え方を取り入れ、問題解決の方法を工夫する姿勢が光りました。
小数の計算が安定し、買い物など身近な場面と関連づけて考える力が伸びています。
わり算の筆算も丁寧に取り組み、途中の手順を確実に進めることができました。
角度の学習では分度器の正しい使い方を身に付け、正確に測ることができました。
説明する場面では筋道立てて考える姿勢が育ち、聞き手に伝わる発表ができました。
式と図の関係を理解し、問題の本質を捉えようとする力が着実に伸びています。
計算ミスを少なくするために見直しを習慣化し、丁寧に取り組む姿勢が身につきました。
分度器を用いて角をかく学習でも、集中して正確に作図することができました。
表やグラフの読み取りを正しく行い、自分の言葉で説明することができました。
規則性の問題では特徴に気づき、法則をもとに考える力が伸びています。
長さや重さの単位を正しく使い、問題の意味を理解して答えを出せるようになりました。
計算の工夫を積極的に使い、より簡単に解く方法を見つけようとする姿勢が見られました。
図形の特徴を捉え、友達と話し合いながら理解を深めることができました。
時間をかけて問題に取り組み、最後までやり抜く粘り強さが伸びています。
文章問題の条件整理が上手になり、落ち着いて考えることで正確に解けるようになりました。
計算に自信がつき、授業への参加もより積極的で、発表もよくできました。
小数のしくみに興味をもち、生活の中で見つけた疑問を学習に結びつけようとしていました。
立体図形の展開図など、見取り図の考え方も理解し、丁寧に問題へ取り組んでいました。
繰り返しの練習にも進んで取り組み、確実な理解につなげようと努力していました。
表やグラフの特徴を読み取り、気づいたことを発表する姿が印象的でした。
ミスを防ぐために確認を大切にし、ていねいな作業ができるようになりました。
難しい問題にも挑戦し、できるまで取り組む前向きな姿勢が育っています。
学んだ計算の工夫を自分から使い、考えを広げる積極的な姿が見られました。
作図やグラフにも真剣に取り組み、道具を正しく使ってていねいに作業できました。
自分の考えを図で整理し、分かりやすく説明する力が伸びています。
計算・図形・文章題のバランスよく力を伸ばし、安定して学習に取り組めました。

1－3　社会

日本の地形や特色を地図で確かめながら理解し、発表にも落ち着いて取り組んでいました。
都道府県の特徴を比べながら学ぶ姿勢があり、調べたことをノートに丁寧にまとめていました。
防災学習では自分ごととして捉え、災害への備えについて考えて発言する姿が見られました。
住んでいる地域の様子を興味深く調べ、気づいたことをわかりやすくまとめる力が育っています。
社会の言葉や記号を正しく使い、調べ学習のレポートをていねいに書くことができました。
歴史的なできごとを流れとして捉える力が身につき、学びに意欲的に取り組んでいました。
見学学習での気づきを友達に共有し、学びを深めようとする姿が印象的でした。
都市と農村の違いを例とともに説明し、理解の深まりが感じられました。
災害時の行動について真剣に考え、自分の言葉でまとめようと努力していました。
地図記号を正しく使い、地域の地図を読み取りながら積極的に発言していました。
調べた情報を比べて考え、自分の考えを持とうとする姿勢が身についてきました。
工場や店ではたらく人の工夫を理解し、その役割を整理してまとめることができました。
地域の様子を実際の写真と比べながら学び、理解を深めることができました。
身の回りの社会のしくみに興味を持ち、疑問を持って調べようとする意欲が見られました。
日本の地形の特徴を捉え、地図上で位置関係を確認しながら学習できました。
資料を読み取り、自分なりの考えをもつ姿勢が育ち、授業にも積極的でした。
工業や農業の特色を調べ、理解したことを図や表を使って整理していました。
国のさまざまな地域のくらしに関心をもち、学びを広げることができました。
見学先の人の話をよく聞き、働く人の工夫に気づいてまとめることができました。
資料や統計をもとに考える学習でも、自分の考えを落ち着いて述べられました。
地域の安全や防災について自分なりの意見をもち、積極的に発言していました。
都道府県名や県庁所在地を覚える努力を続け、着実に知識が増えました。
文献や写真を比較し、地域の特徴をつかもうとする姿勢が光りました。
気づいた点を友達と交流し、より深い学びにつなげることができました。
社会科資料の読み取りが丁寧で、学んだことをまとめる力が伸びています。
日本各地の気候の違いを理解し、くらしとの関わりを考えることができました。
メモをとりながら話を聞き、必要な情報を整理してまとめる姿勢が身についています。
クイズ形式の学習にも意欲的に参加し、社会への関心の高さが感じられました。
地域で働く人の思いを理解し、学んだことを生活にも生かそうとする姿が見られました。
世界の国々とのつながりを理解しようとする姿勢が育ち、学習に前向きでした。
調べたことを友達へ説明する場面で、分かりやすく伝える力が伸びています。
実際に歩いた地域の地図を見比べ、気づきをまとめる学習に意欲的でした。
問題意識をもって資料を読み、何が大切かを考える姿勢が育っています。
学んだ内容を生活と結びつけて考え、社会への関心が高まってきました。
調べ学習や話し合いを通して、社会への理解が深まり、学ぶ姿勢がより安定しました。

1－4　理科

観察や実験に興味をもち、自然の変化に気づく力が伸び、意欲的に学習へ取り組んでいました。
植物の成長をていねいに観察し、気づいたことを自分の言葉で記録することができました。
空気や水の性質について興味をもち、実験にも安全に気をつけて取り組んでいました。
夏と冬の自然の違いを調べ、気温や天気の変化に注目して学びを深めていました。
星や月の動きに関心をもち、観察記録をていねいに続けることができました。
ものの温まり方の学習でも、予想を立てて考える姿勢が見られました。
昆虫の体のつくりに注目し、多くの気づきをノートにまとめられました。
実験のきまりを守り、安全に注意して取り組む態度が定着しています。
気づいたことを友達と共有し、観察結果を比べながら学びを深めていました。
難しい言葉にも興味をもち、ていねいに調べて理解しようとする姿勢が見られました。
実験前の予想を大切にし、結果との違いを比べながら考察する力が育っています。
季節ごとの生き物の様子を観察し、変化をとらえる視点が養われています。
もののとけ方では、条件を変えて比べるなど主体的に考える姿がみられました。
気温や天気の記録を続け、グラフを使ってまとめる力が伸びてきました。
電気の働きにも興味をもち、回路づくりに注意しながら実験していました。
身近な自然現象を自分の体験と結びつけて考え、学びを深めていました。
実験道具の扱いが丁寧で、安全に配慮しながら協力して学習に参加できました。
動物や植物の特徴を比べ、違いや共通点を考える力が育っています。
結果をグラフにまとめ、分かりやすく整理することができました。
難しい実験にも前向きに取り組み、最後まで集中して学習する姿が印象的でした。
観察の視点が増え、小さな変化に気づく力が着実に伸びています。
実験結果を友達と交流し、考えを深める姿勢が身についてきました。
身の回りの自然に疑問をもち、調べたり確かめようと行動する姿が見られました。
電気のはたらきの学習でも、回路図を正しく書き、理解を深めていました。
観察記録の文章が丁寧で、気づいたことを正確に書けるようになりました。
班の友達と協力して実験を進め、役割をもって取り組む姿が頼もしかったです。
気づいた変化を比べて考える力がつき、より深い学びにつながっています。
身近な科学現象を生活と関連づけ、理解しようとする姿勢が育っています。
難しい内容でも粘り強く取り組み、必要な知識を身につけようと努力していました。
実験後のふり返りが丁寧で、学んだことを次に生かそうとする姿がみられました。
自然の変化に気づき、観察の質が高まり、考えの幅が広がっています。
自分の予想を友達と交流し、結果を比べながら深く考えることができました。
記録の図やグラフを工夫し、分かりやすくまとめる力が伸びています。
理科の学習に前向きで、実験や観察に集中して取り組む姿が安定していました。
観察・実験・記録のすべてで成長が見られ、主体的に学習に取り組めました。

1－5　音楽

歌うときの姿勢を大切にし、明るい声で気持ちよく歌おうとする姿が見られました。
リズム打ちでは拍を正しくとり、友達とそろえる意識をもって取り組んでいました。
鑑賞では曲の感じたことを自分の言葉で表現し、丁寧にふり返ることができました。
リコーダーの演奏が安定し、運指に気をつけながら美しい音を出そうとしていました。
歌詞の意味を考え、曲の雰囲気に合わせて歌う姿勢が育っています。
曲の強弱や速さに注意して演奏し、表現の幅が広がってきました。
友達と音を合わせる活動でも、相手の音をよく聴く姿勢が見られました。
リコーダー練習に積極的で、指使いと息の使い方が上達しています。
鑑賞の授業では気づいたことを発表し、音楽への関心が高まってきました。
合奏では自分のパートを責任もって練習し、全体に合わせようと努力していました。
曲の感じを言葉で表す活動でも、感じたままに素直に表現できました。
音の強弱に注意して歌うことで、曲の雰囲気をよくつかめていました。
リコーダーの音色が安定し、正しい姿勢で演奏できるようになりました。
音楽記号を理解し、曲想を考えながら表現する力が育っています。
合唱では周りの声を聴き、声の大きさを調整しながら歌う姿が印象的でした。
曲の情景を思い浮かべながら鑑賞し、ていねいに感想を書くことができました。
音をそろえるために練習を重ね、合奏活動でも集中して取り組んでいました。
歌うときに言葉の発音を意識し、はっきりと歌おうとする努力が見られました。
楽譜を見てリズムを理解し、正しく演奏する慣れが身についてきました。
友達と協力し合いながら表現活動に参加し、学びの姿勢が安定しています。
楽器の扱いが丁寧で、大切に使おうとするやさしい気持ちが感じられました。
歌詞の内容を考え、気持ちをこめて歌う姿が見られました。
音楽の授業に前向きで、学ぶ意欲が高く、活動に積極的に参加していました。
曲のリズムに合わせて体を動かす活動でも、楽しく取り組んでいました。
リコーダーではていねいな音色を目指し、練習に集中していました。
曲の構成を理解し、聞こえた音を注意深くまとめる力が育っています。
合奏の合わせ方が安定し、全体の響きを意識した演奏ができるようになりました。
音楽の言葉を正しく使い、曲の感じを的確に説明できました。
歌う姿勢が美しく、明るい声で音楽づくりに参加していました。
曲のイメージを友達と交流し、表現を深める活動にも積極的でした。
活動の切り替えが早く、集中して音楽に向き合う姿が見られました。
合唱のハーモニーを大切にし、周りの声を意識して歌っていました。
リズムをよく聴き、正しく表現しようとする姿勢が安定しています。
楽器の音色を工夫し、よりよい表現を目指して取り組めました。
音楽への関心が高まり、どの活動にも前向きに参加することができました。

1－6　体育

基本の動きをていねいに行い、体を動かすことを楽しむ姿が見られました。
なわとびの技能が向上し、練習を重ねてできる技が増えました。
ボール運動では相手を意識し、パスやキャッチを丁寧に行うことができました。
マット運動では技の形を意識して取り組み、きれいに回ることができました。
体づくり運動に熱心で、基礎的な体力が着実に伸びています。
ルールを守って活動し、安全に気をつけながら楽しむ姿が安定しています。
チームで協力しながら試合に参加し、仲間を応援する姿がすてきでした。
長距離走では最後まであきらめず、粘り強く走り切ることができました。
ダンス活動ではリズムに合わせて動きを工夫し、楽しんで参加していました。
持久走の記録が向上し、日々の練習の成果が見られました。
ボール操作が丁寧で、ドリブルやパスが安定してきました。
けがに気をつけ、周囲をよく見て行動する判断力が育っています。
マット運動の技に挑戦し、できるまで粘り強く取り組む姿勢が光りました。
短距離走でもスタートの姿勢を意識し、スムーズな走りができました。
器械運動では補助の役割も進んで行い、友達の安全にも気を配っていました。
投げる動作が安定し、遠くまで投げられるようになりました。
ダンスでは友達と動きを揃え、表現を楽しむことができました。
集団行動では号令に合わせて動き、きびきびとした態度が見られました。
鉄棒運動でも恐れず挑戦し、自分の目標に向かって努力していました。
リレーではバトンの受け渡しを丁寧に行い、チームのために頑張る姿がありました。
苦手な運動にも前向きに挑戦し、できることが増えて自信がついてきました。
体育の授業に意欲的で、どの活動にも進んで参加していました。
ペアやグループ活動で協力し、仲間に声をかけ合いながら活動できました。
走る・跳ぶ・投げるの基本動作が向上し、体の使い方が上手になりました。
なわとびの記録を更新しようと自主的に練習する姿が頼もしかったです。
安全に気を配りながら活動する姿勢が安定し、落ち着いて授業に取り組めました。
ダンスの動きを創作する活動でも、工夫しながら参加していました。
ボールを扱う動作が滑らかになり、試合でも活躍できるようになりました。
長縄の活動では友達と協力し、リズムよく跳ぶことができました。
器械運動での挑戦が増え、自分の得意を伸ばす姿が見られました。
体育の準備や片付けが丁寧で、助け合いながら活動することができました。
試合形式の活動でも、フェアにプレーし、ルールを守る態度が育っています。
継続して運動に取り組み、体を動かすことの楽しさを感じられました。
記録を伸ばすために工夫して取り組むなど、主体的な姿勢が見られました。
体力・技能ともに成長し、どの活動にも積極的に参加することができました。

1－7　特別活動

学級活動で役割をもって行動し、よりよいクラスづくりに貢献していました。
当番活動では責任をもって取り組み、最後までやり遂げる姿勢が身についています。
委員会活動では自分の役割を理解し、協力して仕事を進めることができました。
学年行事では友達と力を合わせ、成功に向けて一生懸命取り組んでいました。
係活動に積極的に参加し、自分の仕事に責任をもって取り組む姿が見られました。
学級会の話し合いでは意見をしっかり述べ、よりよい解決策を考えようとしていました。
行事の準備を進んで手伝い、クラスのために動く姿が印象的でした。
当番活動での仕事が丁寧で、周りから信頼されていました。
日直の仕事にも責任感をもち、落ち着いて取り組むことができました。
班活動では仲間と協力し、進んで役割を引き受ける姿勢が見られました。
学級会での話し合いに積極的に参加し、友達の意見を尊重しながら行動できました。
行事に向けて準備する場面でも、役割を果たしながら協力する姿が見られました。
係活動で自分の仕事を工夫し、よりよくしようと努力していました。
委員会活動でも責任をもって行動し、学校のために働く姿が見られました。
当番活動を忘れずに行い、自分の役割を大切にする姿が育っています。
行事の係として進んで準備に参加し、クラスの力になっていました。
学級活動では話し合いに集中し、必要な意見をしっかり述べることができました。
友達と協力し、困っている人を助けるなど温かい行動が多く見られました。
クラスの清掃に一生懸命取り組み、学校を大切にする気持ちが育っています。
役割を引き受け、最後まで責任をもってやり切る姿が見られました。
行事や活動に主体的に参加し、周りに良い影響を与えていました。
学級会での話し合いでは、相手の意見も大切にする姿勢が安定しています。
当番活動ではていねいに仕事を行い、クラスの役に立とうとする意識が育っています。
係活動で協力しながら取り組み、クラスを支える行動が多く見られました。
行事の準備や運営に積極的で、役割を果たしながら楽しんで参加していました。
友達の意見を聞きながら話し合いに参加し、よりよい解決策を考える姿が見られました。
小さな仕事でも丁寧に取り組み、責任感の高まりが感じられました。
学級活動でも落ち着いて取り組み、どの活動にも真剣に参加していました。
自分の意見をはっきり述べながらも、友達との協力を大切にして行動できました。
行事活動を楽しみながら、仲間と力を合わせて成功へ導く姿が見られました。
委員会の仕事を丁寧に行い、学校の一員として責任ある行動ができました。
係や当番の仕事にも誠実に取り組み、継続して努力する姿が光りました。
班活動では周りの意見を聞いて協力し、役割を果たすことができました。
学級会での話し合いでは、よりよい提案を進んで行うなど主体的な姿勢が見られました。
行事や日常の活動に積極的に参加し、クラスの一員として責任ある行動が安定して見られました。

1－8　図画工作

思いついたことを形にしようと意欲的で、表現することを楽しむ姿が見られました。
色や形の組み合わせを工夫し、自分らしい作品づくりに取り組んでいました。
素材の感触を楽しみ、さまざまな方法で表現しようとする姿勢が育っています。
作業の手順を守り、ていねいに作品を仕上げようと努力していました。
のびのびと描く姿が印象的で、自分の感じたことをよく表現できました。
立体作品では形ができるまで粘り強く取り組む様子が見られました。
切ったり貼ったりの操作が上達し、細かな表現にも挑戦できるようになりました。
自分のアイデアを大切にし、工夫を重ねながら活動に参加していました。
絵の具の扱いが丁寧で、色の混ぜ方も上手になりました。
身近なものをよく観察し、特徴をとらえて描くことができました。
作業の見通しをもち、時間を意識して取り組む姿勢が身についてきました。
作品のよさを友達と伝え合い、お互いを認めながら活動に参加できました。
工作の工程を理解し、思い通りの形になるよう集中して取り組んでいました。
描いたり作ったりする中で新しい表現を見つけ、創造力を広げています。
見たものの特徴に気づき、ていねいに表そうとする姿が見られました。
自分の作品を大切に扱い、片付けも丁寧に行うことができました。
友達の作品の良さを見つけ、表現の幅を広げるきっかけにしていました。
思い浮かんだアイデアを絵や工作に生かし、楽しみながら表現できました。
作業中の集中力が高まり、細かな部分までていねいに仕上げることができました。
色や線の工夫が豊かで、自分らしい表現が安定してできるようになりました。
活動に楽しんで参加し、こだわりをもって作品づくりをする姿が印象的でした。
図工の材料を大切に扱い、丁寧に活動する態度が身についています。
立体表現で工夫を重ね、よりよい形になるようあきらめず取り組んでいました。
描画活動では形の特徴をとらえ、自分の感じたまま表現できました。
作業の時間配分を考え、落ち着いて作品を完成させることができました。
自分の表現を見直し、よりよい作品にしようとする姿勢が育っています。
友達と助け合いながら活動するなど、協力して作品づくりに取り組めました。
壁面づくりや共同制作でも、役割を意識して参加することができました。
手順を守り、安全に気をつけながら作業する態度が安定しています。
作品に自分の工夫が見られ、完成を喜ぶ姿がとても素敵でした。
新しい技法にも進んで挑戦し、表現の幅がさらに広がりました。
材料の特性を生かした作品づくりができ、創意工夫が見られました。
活動を最後までやり切る姿勢が育ち、自信をもって表現できています。
他の教科での経験も生かし、自分なりの視点で作品を仕上げていました。
のびのびとした表現が増え、創造性豊かな作品づくりができました。

1－9　総合的な学習の時間

調べたことを自分の言葉でまとめ、分かりやすく発表する力が伸びています。
地域についての学習に興味をもち、積極的に調べたり質問したりする姿が見られました。
学んだことを生活と結びつけて考え、理解を深める姿勢が育っています。
体験活動に真剣に取り組み、多くの気づきをまとめることができました。
インタビュー活動では相手にていねいに質問し、礼儀正しく関わる姿が印象的でした。
グループで協力して調べ、役割分担をしながら活動することができました。
調べたことを図や表にまとめ、分かりやすい資料づくりができました。
学んだことを友達と交流し、より深い学びへつなげることができました。
興味をもった内容を深め、自分の課題をもって取り組む姿勢が見られました。
発表に向けて資料を工夫し、聞き手を意識したまとめができていました。
地域のよさに気づき、学んだことを自分の生活に生かそうとする姿勢が育っています。
体験活動での気づきを友達と共有し、お互いの学びを深めることができました。
調べる・まとめる・伝える活動の流れに慣れ、主体的に取り組めるようになりました。
インタビューで得た情報を整理し、自分の言葉で発表することができました。
グループで話し合い、どのように調べるかを計画する姿勢が身についています。
調べ学習では自分の課題に向き合い、必要な情報を選んでまとめることができました。
発表では落ち着いて話し、聞き手が理解しやすいように説明できました。
地域の活動に参加し、学んだことを自分の生活にも生かそうとしていました。
調べた内容を図や文章で整理する力が伸び、まとめ方に工夫が見られました。
体験活動で発見したことを大切にし、興味を広げる姿勢が身についてきました。
グループ活動で協力し、友達と意見をまとめながら学習を進めることができました。
プロジェクトの計画づくりに積極的で、自分の役割をしっかり果たしていました。
地域についての疑問をもち、自分から調べようとする意欲が高まりました。
見学活動ではしっかり話を聞き、気づきを記録する態度が安定しています。
学んだことをもとに考えを深め、自分の意見をもつ姿が育っています。
まとめの資料づくりが丁寧で、聞き手の立場を意識した工夫が見られました。
プロジェクトの目標を理解し、自分の仕事に責任をもって取り組んでいました。
他の学習とも関連づけて考え、理解を広げる姿勢が育っています。
発表の練習に熱心に取り組み、自信をもって伝えることができました。
体験活動や調べ学習を通して、課題を解決しようとする力が伸びています。
調べたことを友達と比較し、共通点や違いを見つけながら学びを深めていました。
グループで協力し、役割を生かして活動に取り組む姿勢が安定しています。
興味のあることを追究する中で、主体的に学ぶ姿勢が伸びています。
体験を通して得た気づきをまとめ、次の学習に生かそうとしていました。
調べる・考える・まとめるの一連の学習に意欲的で、総合的な学習への姿勢が安定していました。

1－11　道徳

自分の気持ちを振り返り、相手の立場に立って考えようとする姿勢が育っています。
友達の意見を温かく受け止め、話し合い活動に丁寧に参加していました。
よいこと・悪いことを考え、生活に生かそうとする姿が見られました。
親切にする大切さを理解し、周りへの思いやりを形にして表せました。
正しいと思うことを自分の言葉で述べ、意見を大切にすることができました。
規則を守る意味を考え、進んで行動しようとする姿が育っています。
相手の気持ちを想像し、やさしい言葉がけができる場面が増えてきました。
よりよい学校生活のために、役割をもって行動する姿が印象的でした。
自分の行動を振り返り、次に生かそうとする気持ちが感じられました。
誠実に取り組む態度が育ち、友達や先生からの信頼も深まっています。
感謝の気持ちを大切にし、身近な人への思いやりの行動が増えてきました。
困っている友達に気づき、声をかけて助けようとする優しい姿がありました。
協力することの大切さを理解し、班活動でも積極的に役割を果たせました。
自分と違う考えにも耳を傾け、理解しようとする姿勢が育っています。
よい習慣づくりを意識し、落ち着いた生活態度で学校生活を送れました。
周りの気持ちに寄り添い、温かい言葉をかけることができました。
自分の気持ちを素直に言葉にし、話し合い活動でも意欲的に参加していました。
気づいたことを整理し、よりよくするために考えて行動する姿が見られました。
公平に行動する大切さを理解し、友達を大切にする姿が安定しています。
失敗をふり返り、次の行動につなげようとする成長が感じられました。
自分の役割を責任をもって果たす姿が見られ、周囲から信頼される存在になっています。
友達の意見を尊重し、協力して活動を進める力が伸びています。
身近な人や物を大切にする気持ちが育ち、ていねいな行動が見られました。
気づいたことを生活に生かす意識が高まり、前向きな姿勢が育っています。
よりよい行動をしようと意識し、クラスのために働く姿が見られました。
相手の気持ちを考えた言動が増え、温かいクラスづくりに貢献しました。
自分なりの考えをもち、その理由を分かりやすく話すことができました。
基本的な生活習慣を大切にし、落ち着いた学校生活を送ることができました。
友達を大切にし、困っている人を見つけると進んで助ける姿が見られました。
よりよく生きようとする態度が高まり、授業にも前向きな姿勢で取り組めました。
温かい言葉がけが増え、クラスづくりに良い影響を与えていました。
自分の行動を振り返り、よい点や改善点を考える力が育っています。
協力して取り組む大切さを理解し、友達と力を合わせて活動できました。
正義感をもって行動する場面が増え、落ち着いた生活態度が見られました。
道徳の学びを日常生活に生かそうとする姿が安定し、心の成長が感じられました。

小学校1・2年生用の文例集も作成しています。

コチラをどうぞ！

小学校4年生文例　生活面編

学級の雰囲気づくりや友達との関わり、係活動など――。子どもたちの「学校生活での成長」を言葉にするのは、意外と難しいものです。

この記事では、そんな先生の悩みを解消する生活面の所見文例をたっぷり掲載。子どもの頑張りや優しさを自然に表現できる文章を厳選しました。

すぐに使えて、読み手の心にも届く一文ばかりです。書く手間を減らしつつ、温かさを伝える通知表を仕上げたい先生に、ぜひ読んでほしい内容です。

友達の気持ちをよく考え、困っている子に気づくと自分から声をかけて支える姿が印象的です。授業以外の場面でも思いやりをもって関わり、クラスの空気を温かくしてくれました。
係活動では自分の役割を責任もってやり遂げ、誰よりも早く行動してクラスを支えてくれました。自分が動くことで周りの友達がスムーズに行動できるよう工夫する姿が素晴らしいです。
日常のあいさつを気持ちよく行い、教室の雰囲気を明るくする力があります。自分から積極的に声をかけることで、周りの友達も自然と笑顔になる温かさをもっています。
清掃では時間いっぱいまで丁寧に取り組み、細かい部分にも気を配って教室を美しく保とうとする姿勢がすばらしいです。黙々と取り組む姿は他の児童のよき手本となっています。
休み時間には学年に関係なく誰とでも仲よく遊び、輪の中心となって楽しい空間をつくっています。誰かが一人にならないよう優しく声をかける姿がとても素敵です。
友達とのトラブルがあっても相手の話をよく聞き、落ち着いて対話しようとする姿勢があります。感情的にならず、相手を尊重しながら解決しようとする成長が見られます。
朝の支度を素早く整え、自分から学級のための仕事を見つけて動けるところが大きな強みです。誰に頼まれなくとも教室の準備を行い、みんなのスタートを支えてくれました。
係の仕事を仲間と協力しながら進め、意見の違いがあっても相手を大切にしながら話し合える柔らかさがあります。周りをまとめようと努力する姿が印象的です。
行事の準備では周囲の子を自然にサポートし、クラス全体が動きやすくなるよう気を配っていました。自分ができることを見つけて動く姿に頼もしさが感じられます。
友達の良いところを見つけて伝えるのがとても上手で、相手が安心して過ごせる雰囲気をつくっています。ポジティブな声かけがクラスづくりに生かされています。
当番活動では自分の役割を的確に行い、必要に応じて周りの友達をサポートする姿が見られます。静かに支える行動がクラス全体の安定につながっています。
生活の中で気になることがあると自分から先生や友達に相談し、よりよい方法を考えようとする姿勢が素晴らしいです。自分の行動を見直す力が育っています。
委員会活動では学年をこえて責任を果たし、学校全体をよりよくしようと前向きに取り組みました。自分の役割を理解し、最後までやり抜く力があります。
放送や連絡などの仕事を丁寧に行い、聞く人のことを考えながら伝えようと工夫していました。責任感をもって取り組む姿が信頼につながっています。
友達が困っていると自然に気づき、そっと寄り添う優しい態度が光ります。相手の気持ちを大切にしようとする行動がクラスの安心感につながっています。
学級会では自分の意見を落ち着いて述べながら、友達の意見も大切にして聞くことができました。みんなが話しやすい雰囲気をつくる姿勢が素晴らしいです。
毎日の生活で丁寧な受け答えができ、相手の目を見て話す姿勢から誠実さが感じられます。周囲への敬意が行動に表れており、安心感を与えています。
クラスでの役割を自覚し、行事や日々の活動で自分から動こうとする姿に成長が見られます。小さなことでも率先して取り組む姿勢がクラス全体に良い影響を与えています。
友達の意見を大切にしながら集団での活動に取り組み、みんなが気持ちよく進められるように調整する力があります。周りを見る広い視野が育っています。
チームで動く活動では、自分が得意なことを活かしながら仲間を助けようとする姿が光っています。自分の役割を理解し、最後まで責任をもって取り組めました。
毎日落ち着いた態度で過ごし、周りが安心して活動できる雰囲気をつくっています。騒がしい場面でも流されず、落ち着きを保てる力がとても貴重です。
係活動では仲間と役割分担をしながら、必要なときに自分が裏方にまわって支える柔軟さがあります。クラスの動きがスムーズになるよう考えて行動していました。
あいさつや返事を明るく行い、周りに元気を届ける存在です。活動の区切りがはっきりしており、気持ちの切り替えが上手で生活のリズムが整っています。
行事の練習では苦手な友達に寄り添い、自然に励ます姿が見られました。自分だけでなく仲間を気にかけ、クラス全体が前向きに取り組める雰囲気をつくっています。
日々の生活の中で自分のことをしっかり整え、準備や片付けを責任もって行う姿勢が安定しています。周りに流されずやるべきことに取り組む力が身についてきました。
学校生活の中で相手の立場を考えて行動することができ、友達とのやり取りでも思いやりを忘れない温かさがあります。相手を大切にする気持ちが行動に表れており、安心して過ごせる雰囲気づくりに貢献しています。
係活動では自分の担当に誇りをもって取り組み、時間を見て行動できる姿勢が安定しています。必要な場面では仲間に声をかけて協力を求め、クラス全体がスムーズに動けるように工夫していました。
掃除の時間には短い時間の中で何を優先すべきかを考え、ていねいで効率的な働きができています。道具の使い方も正しく、黙々と取り組む姿は多くの友達の良い手本になっています。
休み時間になると友達を誘って楽しく遊ぶ姿が多く見られ、周りを巻き込みながら場の空気を明るくする力があります。一人でいる友達にも自然に声をかけ、輪を広げる優しさが光っています。
当番活動では忘れずに仕事をやり遂げ、周りの状況を見ながらサポートに回る姿があります。自分の役割を超えてクラス全体を支えようとする行動がとても頼もしいです。
クラスで困っている友達がいるとすぐに気づき、相手を否定せずに寄り添おうとする優しさがあります。自分の意見を押し付けず、相手の気持ちを大切にする関わりがすばらしいです。
行事の準備や片付けでは、自分ができる仕事を探して積極的に動く姿が見られました。黙々と行動する姿勢に加え、周りをよく見て必要な行動を選ぶ判断力が育っています。
学級のルールを大切にし、時間を守って行動できるところが安定しています。みんなが整った環境で過ごせるよう、自分の行動を丁寧に整えて生活する姿は大きな成長です。
人前で話すことが得意で、発言ではクラスの雰囲気を明るくしたり、活動の方向性を整えたりする役割があります。周りの意見をよく聞きながら、よりよい案を出せる協調性も育っています。
毎朝の支度を素早く済ませ、次に何をすべきかを自分で判断して動く力があります。行動が早く、常に周囲を意識して動けるため、みんなの学級生活を支える存在となっています。
委員会では学校全体のために働こうとする意欲が高く、誰に言われるでもなく自分で考えて行動できています。高い責任感と行動力があり、下級生にも優しく接する姿が印象的です。
友達とのトラブルがあっても感情的にならず、相手の言い分を丁寧に聞きながら解決へ導こうとする姿勢が見られます。話し合いを通してよりよい関係を築こうと努力できる力が育っています。
掃除の時間には、道具の準備や片付けまでしっかり行い、常に清潔な環境を保とうとする意識が高いです。黙々と取り組む姿は周囲にも良い影響を与えています。
休み時間に外で元気よく遊び、学年に関係なく誰とでも仲よくできる広い交友関係があります。遊びの中で自然と周りに気を配り、みんなが楽しく過ごせるよう調整する姿が頼もしいです。
友達の気持ちを受け止める力が高く、話を聞くときには相手の方を見てうなずくなど、丁寧な態度で接しています。その誠実な関わりが周囲に安心感を与え、クラスの人間関係を支えています。
係活動では自分の仕事を確実に行うだけでなく、仲間が困っているとさりげなく声をかけて支えます。周りを引っ張るというより支えるタイプで、その存在がとても大きな力になっています。
行事の練習では諦めずに取り組み続け、うまくいかない友達には優しく励ましの声をかける姿が見られました。前向きな態度がクラス全員のやる気を高めています。
生活の中で整理整頓が行き届いており、自分のものだけでなく共有物にも気を配りながら丁寧に扱っています。教室をきれいに保とうとする姿勢がクラス全体に良い影響を与えています。
行動するときには周囲の流れをよく読み、場に合わせた振る舞いができる落ち着きがあります。静かにすべき場面と楽しむ場面の切り替えが上手で、生活にも安定感が感じられます。
クラスの話し合いでは、他の友達の意見を否定せず受け止め、よりよい方向へつなげようとする姿勢が光っています。みんなが安心して発言できる雰囲気づくりに貢献しています。
毎朝のあいさつを笑顔で行い、クラス全体を明るくする存在です。落ち着きのある態度と丁寧な言葉づかいが、まわりの友達の気持ちを穏やかにしています。
当番の仕事を忘れずに行い、時間を意識しながら効率よく動ける力があります。忙しい場面でも慌てず、周りの状況を見て判断できる落ち着きが育っています。
友達や下級生に対して優しく声をかけ、自分の得意なことを使って助ける姿が多く見られます。相手の成長を願う気持ちが行動に表れており、信頼感のある関わり方ができています。
行事の準備では、自分の仕事が終わると周囲の状況を見て次に必要なことを判断し、積極的に動けていました。先を読んで行動する力が育ち、クラスの大きな支えとなっています。
休み時間の過ごし方がとても上手で、遊びの中でトラブルが起きそうなときには適切に声をかけて場を整える姿が見られます。周りの様子をよく見て動ける力が大きく伸びています。
クラスの友達が気持ちよく過ごせるように、日常の小さなトラブルに気づいてそっと声をかけたり、相談にのったりする姿が多く見られました。相手の立場を考えながら行動できる優しさが、学級の安心感につながっています。
いそがしい場面でも落ち着いて行動し、周りの友達が慌てているとやさしく声をかけて気持ちを整えることができます。状況を読む力が高く、生活全体を支える存在となっています。
当番や係だけでなく、教室の状態を見て必要な片付けや整頓を自分から行う姿が見られます。誰かのために行動できる優しさと責任感が備わり、クラスの環境づくりに大きく貢献しています。
行事の練習や準備の場面では、周囲の雰囲気づくりに自然と力を発揮し、明るい声かけで仲間を励ます姿が印象的でした。前向きな気持ちが周りに広がり、学級全体の雰囲気をよくしています。
学級のルールを大切に守り、時間やきまりを意識して過ごすことができます。毎日の生活での安定した態度が友達にも良い影響を与え、落ち着いた学級づくりに貢献しています。
友達の話にしっかり耳を傾け、共感しながら丁寧に受け止めることができます。相手を大切にする姿勢が表れており、一緒にいると安心する存在として信頼されています。
掃除では細かいところにも目が行き届き、友達が気づかないような場所もていねいに仕上げようと努力しています。清潔な環境を大切にする気持ちが行動にあらわれています。
休み時間の遊びでは、自分の楽しさだけでなく、周りの友達全員が楽しめるようにルールや活動を工夫しようとする姿が見られます。気配りが上手で場を明るくする力があります。
委員会活動では学年を超えた関わりの中で、自分の役割を正しく理解し、まじめに取り組む姿がとても印象的です。学校全体のために行動しようとする責任感が育っています。
行事の日程や活動内容をよく覚え、友達に優しく伝えてサポートする姿があります。周囲の様子を見て、必要な情報を共有できる力があり、クラスの頼れる存在です。
友達との関係づくりが上手で、相手が話しやすい雰囲気をつくりながら関わる姿が多く見られます。誰に対しても平等に接し、安心して過ごせる学級づくりに貢献しています。
当番活動の時間をきちんと守り、先生に言われなくても自分から仕事を始められる自主性があります。継続的に役割を果たす力が身につき、クラスの運営を底から支えています。
掃除の時間に率先して動き、ほかの友達が迷っているときには「こっちをやろう」と声をかけるなど、自然なリードができています。責任感と行動力の両方が育っています。
休み時間には下級生にも優しく接し、困っている場面ではさりげなく手を差し伸べる姿が見られます。年齢に関係なく丁寧に関われる力が、学校生活全体を支えています。
クラスの話し合いでは自分の意見を落ち着いて発表し、周りの意見も尊重しながらよりよい答えを見つけようと努力しています。協力的な姿勢が話し合い活動を円滑にしています。
行事の練習や準備に前向きに参加し、みんなが動きやすいように自然と周囲に気を配ることができます。自分のことだけでなく、全体を見渡す視野をもって行動しています。
日常の生活で物を丁寧に扱い、壊れやすいものや共有物にも気を配って行動しています。大切に取り扱う姿勢が友達のお手本となり、学級の環境が整う一因となっています。
あいさつがとても丁寧で、相手を見てしっかりと言葉を届けようとする気持ちが表れています。毎日の明るいあいさつがクラスを元気にし、よい生活習慣づくりに貢献しています。
当番や係の仕事に最後まで責任をもち、予定通りに進められるように時間管理が上手です。仕事の質も高く、信頼される存在としてクラスを支えてくれています。
友達のよいところを見つけるのが得意で、さりげなく褒めたり励ましたりする声かけが魅力です。その言葉が周りの友達の自信につながり、学級全体を明るくしています。
行事の運営では、先生が伝える前に必要な動きを察し、場がスムーズに進むように先回りして行動していました。全体を意識した行動が、クラスの大きな助けとなっています。
学校生活の中で困っている友達に気づくと、自分の時間を使ってでも丁寧に寄り添う姿があります。その思いやりのある行動は、友達からの信頼を深めています。
休み時間の過ごし方がとても工夫されており、友達全員が楽しめる遊びを考えたり、トラブルが起きたときには場を整えたりする姿が見られます。調整力と気遣いが光っています。
委員会活動では、他学年の友達と協力して学校をよりよくしようという意欲が高く、難しい仕事でも責任をもって最後までやり遂げようとする姿勢がすばらしいです。
学級のために自分から動き、教室の環境や活動の流れを自然と整えてくれる存在です。相手の立場に立って考えられる力が育ち、クラス全員が安心して生活できる雰囲気づくりに大きく貢献しています。