教育、子育て、習い事を共育＝「大人も子どもも笑顔になる」と捉えて、頑張っている若手先生や仕事と家事に追われるママパパさんの力になりたいと発信しています。

さて今回は、「メモ」についてです。

突然ですが、みなさんは毎日の仕事の中でメモを取りますか？

いぬ先生

ゲッ。メモなんか大人になって書かなくなったワン！

ねこ先生

メモは取るけど、結局後で見返した時に何を書いているかわからなくなるから、書き方を教えてほしいニャン！

ノボル先生

私もはじめはどうやって書いたらいいかがわからなかったです。でも、あることをしたおかげで、劇的にメモを取るようになりました！

私は、毎日メモをしています。

授業中に思いついたこと。

子どもが何気なく言った一言。

休み時間の出来事。

同僚との会話。

学年で話し合ったこと。

ふと頭に浮かんだ授業のアイデア。

「これ、明日やってみよう」と思ったこと。

とにかく、気になったことがあれば書きます。

使っているのは、ロディアのノートブックやA7サイズのメモ帳です。

前回の記事では、12年目の現役小学校教師である私が、毎日持ち歩いている鞄の中身を紹介しました。

その中にも、ノートとA7メモ帳が入っています。

でも、私はメモを「便利だから使っている」だけではありません。

もっと大切な理由があります。

私は、

教育の核は「書く」ことだと思っています。

書くことで、見えてくるものがあります。

書くことで、忘れずに済むことがあります。

書くことで、自分の考えが整理されることがあります。

そして、書くことで、子どもを見る目が少し変わることがあります。

教師になったばかりの頃の私は、今ほど「書く」ことを大切にしていませんでした。

頭の中で覚えておけばいい。

あとで思い出せばいい。

そう思っていました。

でも、12年間、子どもたちと過ごしてきて、考え方が変わりました。

大切なことほど、書いて残しておきたい。

そう思うようになったのです。

この記事では、現役小学校教師12年目の私が、なぜ毎日メモするのか。

そして、なぜ「教育の核は書くこと」だと思っているのかを、自分自身の教師生活を振り返りながら書いていきます。

10年以上教壇に立ち、学年代表として若手教師と関わってきたノボルだからこそお伝えできることを紹介しています。

子どもも大人も笑顔に。

ボクがこうして情報を発信しているのは、子どもも大人も笑顔である生活をたくさんの先生にしてほしいからです。

まずは、ノボルの自己紹介から！

私がメモを毎日書く理由7選

まず、結論からお伝えします。

私が毎日メモを書く理由は、この7つです。

①子どもの小さな変化を見逃さないため

子どもは、毎日少しずつ変わります。

昨日できなかったことが、今日はできる。

昨日まで発言しなかった子が、自分から手を挙げる。

友達との関わり方が少し変わる。

そんな小さな変化を残しておきたいから、私は書きます。

②子どもの何気ない言葉を残すため

「先生、今日楽しかった。」

「先生、できたよ。」

「実は昨日、こんなことがあって……。」

子どもの何気ない一言には、その子の今が詰まっています。

その瞬間にしか出てこない言葉を、私はできるだけ残しておきたい。

③授業を振り返るため

「今日の授業はよかった。」

それだけで終わらせず、

「なぜよかったのか？」

「何が子どもに届いたのか？」

を考える。

逆に、うまくいかなかったことも書く。

メモは、授業改善の種になります。

④「あとでやろう」を減らすため

「あとで書こう」と思ったことほど、忘れます。

だから、思いついたらすぐ書く。

一言でいい。

単語だけでもいい。

書いておけば、あとから思い出せます。

⑤自分の教育観を整理するため

毎日書いていると、

「自分は子どもに何を大切にしてほしいのか」

「どんな教師でありたいのか」

が少しずつ見えてきます。

メモは、自分の教育観を育てる材料にもなります。

⑥自分自身の心を守るため

教師は、できなかったことに目が向きやすい仕事です。

だからこそ、

「今日できたこと」

も書きます。

一つでもできたことがあれば、それを残しておく。

「今日も何もできなかった」ではなく、

「今日はこれができた。」

と思えるからです。

⑦未来の自分に経験を残すため

教師生活で経験したことは、目には見えません。

でも、書いて残すことはできます。

今日の失敗も。

今日の成功も。

子どもの言葉も。

同僚との会話も。

全部、自分の教師人生の財産になります。

だから私は、今日も書きます。

一行でもいい。

これが、私がメモを毎日書く7つの理由です。

この7つは、ぜひ保存して、今日から一つだけでも試してみてください。

①子どもの小さな変化を見逃さないために書く

私がメモを書く一番大きな理由は、子どもを見るためです。

教師は、子どもを見ているようで、実は見えていないことがあります。

• 授業を進める。
• 時間を守る。
• 安全にも気を配る。
• 友達同士のトラブルを見る。
• 提出物を確認する。
• 次の授業の準備をする。

これだけのことを同時にやっていれば、どうしても見落としが生まれます。

だからこそ、書く。

書こうとすると、自然と見るようになります。

「今日は何があったかな？」

「この子は昨日と何が違ったかな？」

「この子の良さはどこに出ていたかな？」

そう考えるようになります。

つまり、

書くことが、見ることにつながる。

私はここが、教育における「書く」の大きな価値だと思っています。

②子どもの「何気ない一言」を残す

教師をしていると、子どもたちから思いがけない言葉をもらうことがあります。

「先生、今日楽しかった。」

「先生、昨日よりできたよ。」

「先生、これ見て。」

「先生、実は昨日こんなことがあって……。」

その場では、ただの会話に感じるかもしれません。

でも、後から振り返ると、

「あの言葉には、こんな思いがあったのかもしれない。」

と気づくことがあります。

だから私は、子どもの言葉をできるだけ残したいと思っています。

子どもの言葉には、その子の「今」が詰まっている

大人から見ると、何気ない一言。

でも、子どもにとっては大きな意味を持っていることがあります。

• 「できるようになった」
• 「悔しかった」
• 「もっとやりたい」
• 「友達にこう言われた」
• 「先生に褒めてもらえた」

そんな言葉を残しておく。

すると、後からその子を見るときに、以前の姿と比べることができます。

「あのとき、こんなことを言っていたな。」

そう思い出せるだけで、子どもの見え方が変わります。

だから私は、メモをしています。

③授業を振り返るために書く

授業が終わったとき、

「今日はまあまあだったな。」

で終わることもできます。

でも、

「どこがよかった？」

「どこがうまくいかなかった？」

「なぜ子どもたちは反応した？」

「なぜ反応しなかった？」

と書いてみると、少し違って見えてきます。

例えば、

「発問がよかった。」

だけではありません。

「発問のあと、すぐに答えを求めずに待ったら、普段発言しない子が話した。」

ここまで書けると、次の授業につながります。

つまり、

メモは、授業改善の種です。

大げさな授業研究を毎日する必要はありません。

一行でいい。

二行でいい。

「今日の授業で一つだけ残したいこと」を書く。

それを積み重ねるだけでも、教師としての実践は少しずつ変わっていきます。

④「あとで書こう」を減らすために書く

私は、「あとで書こう」をあまり信用していません。

なぜなら、教師の「あとで」は、なかなかやってきません。

「あ、これ大事だ。」

そう思った瞬間に、子どもから声をかけられる。

次の授業が始まる。

電話が鳴る。

同僚から話しかけられる。

そして、気がつけば忘れている。

だから私は、

思いついたら、その場で書く。

を大切にしています。

完璧な文章にしなくていい

ここで大切なのは、きれいな文章を書くことではありません。

• 「○○さん　昨日より自分から話す」
• 「発問→待つ→発言増えた」
• 「明日、導入変える」

これくらいでいい。

後から自分が意味を理解できれば、それで十分です。

メモ帳は、作文を書く場所ではありません。

頭の中から外へ出す場所です。

だから、字が汚くてもいい。

文章になっていなくてもいい。

途中で終わっていてもいい。

大切なのは、残すことです。

⑤自分の教育観を整理するために書く

毎日書いていると、面白いことがあります。

自分が何度も同じことを書いていることに気づきます。

「子どもの話を最後まで聞きたい。」

「できたことを見つけたい。」

「失敗しても大丈夫な教室にしたい。」

「教師自身も楽しみたい。」

「無理をしすぎないようにしたい。」

そんな言葉が積み重なっていくと、

「自分は、こんな教師でありたいんだな。」

と気づきます。

つまり、メモは単なる記録ではありません。

自分の教育観をつくっていくものでもある。

私はそう思っています。

⑥自分自身の心を守るために書く

教師という仕事は、うまくいかないこともあります。

• 授業が思ったように進まない。
• 学級が落ち着かない。
• 子ども同士のトラブルが続く。
• 保護者対応で悩む。
• 若手の先生との関わり方に迷う。

そんな日もあります。

そんなとき、教師は「できなかったこと」ばかりに目が向きやすくなります。

だから私は、意識して、

「今日できたこと」

も書くようにしています。

• 「今日は○○さんが笑っていた。」
• 「この子に声をかけられた。」
• 「授業のここはうまくいった。」
• 「若手の先生といい話ができた。」

たった一つでいい。

それを書いておく。

すると、

「今日、何もできなかった。」

と思っていた日にも、

「いや、一つはできたな。」

と思えることがあります。

これは、教師として長く働くためにも大切なことだと思っています。

⑦未来の自分に経験を残すために書く

12年間教師をしていると、昔のことを思い出すことがあります。

「あのとき、こんなことがあったな。」

「あの子、こんなことを言っていたな。」

「あの授業、失敗したな。」

「あの先生に、こんなことを教えてもらったな。」

その一つ一つが、自分の教師としての財産です。

そして、書いて残したものは、その財産を未来に持っていくことができます。

教師の経験は、目に見えません。

資格のように形になるものでもありません。

でも、

一つ一つの経験を自分の中に残していくことはできる。

その方法の一つが「書く」です。

私は「書く」ことで、子どもを見ている

ここまで読んでいただいた方には、私がなぜ「教育の核は書く」と考えているのか、少し伝わったでしょうか。

私にとってメモは、

「忘れないための道具」

ではありません。

「見るための道具」です。

書くためには、見なければいけません。

見なければ、書けません。

子どもの表情を見る。

言葉を聞く。

行動を見る。

昨日との違いを見る。

そして、気づいたことを書く。

だから私は、

書くことと、見ることはつながっている

と思っています。

学年代表として、私は「会話」も書き残す

現在、私は学年代表として仕事をしています。

学年代表になると、自分一人の授業だけを見ていればいいわけではありません。

• 学年の先生たちと話す。
• 子どもたちのことを考える。
• 行事について相談する。
• 学年としての方向を考える。

そして、若い先生と話すこともあります。

現在、私の学年には22歳の先生もいます。

先日、その先生が、

「失敗したらどうしよう。」

と話してくれました。

私は、

「子どもは、失敗しない先生より、失敗しても向き合う先生を信頼するよ。」

と伝えました。

この言葉も、私は残しておきたいと思っています。

なぜなら、私自身が忘れたくないからです。

そして、いつか自分自身が迷ったときにも、この言葉を読み返したいからです。

教師の言葉も、書くことで自分に返ってくる

若手の先生に言葉をかけるとき、教師として偉そうに答えを教えたいわけではありません。

自分自身も、失敗してきたからです。

うまくいかなかったこともあります。

悩んだこともあります。

迷ったこともあります。

だからこそ、

「完璧じゃなくていい。」

という言葉を自分自身にも向けたい。

そのためにも、言葉を残しておきたいと思っています。

書くことは、子どものためだけではありません。

自分自身を支えるためでもあります。

書くことは、教師の「経験」を「財産」に変える

教師になれば、毎日経験が増えていきます。

でも、経験しただけでは、必ずしも成長にはつながりません。

大切なのは、

「なぜ、そうなったのか。」

「何がよかったのか。」

「何を変えればいいのか。」

と振り返ること。

そのために、書く。

例えば、

「今日、子どもたちが落ち着かなかった。」

これだけでも、メモです。

でも、

「なぜ落ち着かなかった？」

と一歩深く考えて、

「説明が長かった。」

と書く。

さらに、

「次は説明を短くして、活動に早く入る。」

と書く。

これだけで、

経験→振り返り→改善

につながります。

だから私は、メモをしています。

所見を書くときにも「日々のメモ」が生きる

「書くことが大切」と言うと、

「それって所見にも関係するの？」

と思う先生もいるかもしれません。

もちろん関係します。

むしろ、私はかなり関係していると思っています。

通知表の所見を書く時期になってから、

「この子は何を頑張っていたかな？」

と考えても、すぐには思い出せません。

だからこそ、日々の記録が生きます。

「4月は発言が少なかったけれど、5月には自分から手を挙げた。」

「最初は友達との関わりに悩んでいたけれど、今では自分から声をかけられるようになった。」

こうした変化は、一日では見えません。

毎日見ているからこそ分かります。

そして、書き残しているからこそ、後から言葉にできます。

私がこれまでの経験からまとめた通知表所見の書き方や、所見を書くための文例をたくさんまとめています。こちらの記事で詳しく紹介しています。

この記事でも、「子どものピカイチポイントを書く」「1日〇人を積み重ねる」といった考え方を紹介しています。

所見を書くために、3月になって突然子どもを見始めるのではありません。

毎日の小さな記録が、最後の一文につながっていく。

私はそう考えています。

所見は「文例」だけでは書けない

もちろん、忙しい教師にとって文例は大きな助けになります。

ただし、文例をそのまま使えば、それで終わりではありません。

大切なのは、

目の前の子どもを見ること。

その子の成長を知ること。

その子にしかない姿を見つけること。

そして、それを自分の言葉で書くことです。

だからこそ、私は毎日のメモを大切にしています。

A7メモ帳を使う理由

私が毎日持ち歩いているものの一つに、A7サイズのメモ帳があります。

小さいです。

だからこそ、いい。

教師の鞄に入れても邪魔になりません。

ポケットにも入ります。

机の上に置いても場所を取りません。

そして、すぐに書けます。

実際に、私が紹介している教師向け文房具15選でも、A7メモ帳を「最初に揃えてほしいもの」の一つとして紹介しています。

ただ、今の私がA7メモを使い続けている理由は、

「教師におすすめだから」

だけではありません。

書くという行為を、日常に組み込むためです。

メモ帳が大きいと、

「ちゃんと書かなきゃ。」

と思ってしまうことがあります。

でも、小さなメモ帳なら気軽です。

一言だけでもいい。

単語だけでもいい。

だから続きます。

メモは「量」より「続けること」

メモ術を紹介すると、

「一日何ページ書けばいいですか？」

と聞かれるかもしれません。

私は、量は気にしていません。

一日一ページ書かなければいけないわけでもありません。

10個書く必要もありません。

一つでもいい。

その日の自分にとって、

「これは残しておきたい。」

と思ったことを書けばいい。

大切なのは、

毎日書ける仕組みにすることです。

勉強でも運動でも同じですが、続かない完璧より、続く小さな習慣の方が強い。

メモも同じです。

スマホでもいい。でも、私は紙に書く

もちろん、スマホのメモ機能を使ってもいいと思っています。

大切なのは、「何を使うか」ではなく「書くこと」です。

私は紙のメモ帳を使っています。

なぜなら、思いついた瞬間に書けるからです。

そして、紙に書いた文字を見ると、自分がそのとき何を考えていたのかが少しだけ分かります。

きれいな文章ではない。

殴り書きのような文字もある。

途中で終わっているものもある。

でも、それでいい。

そのときの自分が残っている。

私は、そこに紙で書く面白さがあると思っています。

「書く」ことで、自分の教育観が育っていく

最初は、

「今日の授業、うまくいかなかった。」

と書くだけだったとしてもいい。

そこから、

「なぜ？」

と考える。

「次はどうする？」

と考える。

それを何年も続けていると、少しずつ自分の教育観ができてきます。

私は12年間の教師生活の中で、たくさんのことを経験してきました。

うまくいったこと。

うまくいかなかったこと。

悩んだこと。

逃げたくなったこと。

嬉しかったこと。

子どもたちに救われたこと。

同僚に助けてもらったこと。

若い先生と話して考えさせられたこと。

それらを全部、完璧に覚えているわけではありません。

だからこそ、これからも書きます。

完璧な教師になるために書くのではない

ここは、特に伝えたいところです。

メモをしていると、

「もっといい教師にならなければ。」

と思うことがあります。

でも、私は最近、それだけではないと思うようになりました。

教師は、完璧になれません。

失敗もする。

言いすぎることもある。

判断を間違えることもある。

子どもに謝ることもある。

それでいい。

大切なのは、

失敗したことを書き、次にどうするかを考えること。

そして、翌日また子どもの前に立つこと。

私はそう思っています。

教師は、もっと書いた方がいい

教師は、毎日たくさんのことをしています。

でも、その多くは記録されません。

子どもとの何気ない会話。

休み時間の一場面。

授業中の小さな変化。

同僚からもらった言葉。

若手の先生との会話。

自分自身の気づき。

そのままにしておけば、いつか忘れてしまいます。

だから、書く。

一行でいい。

きれいじゃなくていい。

誰かに見せる必要もない。

自分のために書く。

私は、それだけでも教師にとって大きな意味があると思っています。

書くことは、教師自身の人生にもつながる

私は教師であると同時に、2児の父親でもあります。

学校では教師。

家では父親。

どちらも、自分にとって大切な時間です。

そして、子どもの成長は本当に早い。

学校の子どもたちもそうです。

我が子もそうです。

「いつの間にこんなことができるようになったんだろう。」

と思う瞬間があります。

だから、書いておきたい。

今しかない瞬間を残しておきたい。

教師としても。

父親としても。

私は「書く」という習慣を大切にしています。

私がこれからも書き続けたいこと

私は、これからもブログを書いていきたいと思っています。

Xにも投稿します。

Instagramにも挑戦しています。

でも、その根っこにあるものは同じです。

自分が現場で経験したことを書く。

これを大切にしたい。

ネットには、たくさんの「教師のための情報」があります。

便利な教材。

学級経営の方法。

授業のアイデア。

仕事術。

時短術。

もちろん、そうした情報も大切です。

私自身も、たくさん学んできました。

でも、これから自分が発信するなら、

「どこかで見たことがある情報」

だけではなく、

「12年目の現役教師である自分だから書けること」

を大切にしたいと思っています。

学年代表として感じたこと。

22歳の先生との関わり。

子どもたちとの毎日。

育休を経験した教師としての視点。

2児の父親としての生活。

時短家事を実践する中で気づいたこと。

そして、毎日メモしているからこそ残っている言葉。

そういうものを書いていきたい。

書くことは、誰かの役に立つかもしれない

自分のために書いたメモが、誰かの役に立つことがあります。

自分が悩んだことを文章にしたら、

「同じことで悩んでいました。」

と言ってもらえるかもしれません。

失敗を書いたら、

「失敗してもいいんだと思えました。」

と言ってもらえるかもしれません。

若手の先生との関わりを書いたら、

「自分も明日、声をかけてみます。」

と言ってもらえるかもしれません。

だから、私は書きます。

完璧な答えを持っているからではありません。

自分もまだ学んでいる途中だからです。

今日から一つだけ書いてみませんか

ここまで読んでくださった先生へ。

今日、メモ帳を一つ用意してみてください。

高価なものでなくて大丈夫です。

A7サイズでなくてもいい。

紙切れでもいい。

スマホでもいい。

そして、今日の子どもたちとの関わりを一つだけ書いてみてください。

• 「○○さんが、こんなことを言っていた。」
• 「今日、○○さんが初めて自分から手を挙げた。」
• 「今日の授業では、ここがうまくいった。」
• 「自分の声かけは、少し強すぎた。」

何でもいい。

一行でいい。

きれいな文章じゃなくていい。

今日の自分が残しておきたいことを、一つだけ書く。

それで十分です。

明日も一つ。

その次の日も一つ。

1年後には、きっとたくさんの記録が残っています。

そして、その記録は、

あなたがどんな教師として歩いてきたのかを教えてくれる財産

になるはずです。

2学期も「書く」ことから始めたい

もうすぐ2学期が始まります。

夏休みが終わると、

「何を準備しよう。」

「学級開きはどうしよう。」

「授業をどうしよう。」

と、やることが一気に増えてきます。

でも、全部を完璧に準備する必要はありません。

私は、2学期の準備でも「書く」ことから始めたいと思っています。

1学期を振り返って、

「何がうまくいった？」

「何を変えたい？」

「子どもたちにどんな姿になってほしい？」

まずは、この3つを書いてみる。

そこから2学期を考える。

その方が、自分に必要な準備が見えてきます。

2学期の学級開きについては、こちらの記事にもまとめています。

まとめ｜教育の核は「書く」こと

私は、毎日メモをしています。

子どもの言葉。

子どもの変化。

授業の気づき。

自分の失敗。

若手の先生との会話。

明日やってみたいこと。

その理由は、単に忘れないためではありません。

書くことで、子どもを見る。

書くことで、自分を見る。

書くことで、経験を次につなげる。

そして、書くことで、

「自分はどんな教師でありたいのか」

を考えることができるからです。

12年間、教師を続けてきました。

それでも、まだまだ分からないことがあります。

失敗もします。

悩むこともあります。

だからこそ、これからも書き続けたい。

子どものことを書く。

自分のことを書く。

教師として感じたことを書く。

そして、いつか振り返ったときに、

「この12年間、ちゃんと子どもたちを見てきたな。」

と思えるようにしたい。

私はこれからも、メモ帳を持って教室に向かいます。

そして、今日も一つ書きます。

教育の核は「書く」。

これが、現役小学校教師12年目の私が、今大切にしている信念の一つです。

もし今、仕事に追われて余裕がない先生がいたら、全部を変えなくて大丈夫です。

新しい教材を買わなくてもいい。

新しい方法を覚えなくてもいい。

まずは今日、

「子どものことで、一つだけ書く。」

そこから始めてみませんか。

小さな一行が、明日の子どもとの関わりを変えるかもしれません。

そして、その一行が、いつかあなた自身の教育観をつくっていくかもしれません。

私は、そう信じています。

以上、「現役小学校教師が毎日メモする理由｜教育の核は「書く」こと」という話題でした。

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教育、子育て、習い事を共育＝「大人も子どもも笑顔になる」と捉えて、頑張っている若手先生や仕事と家事に追われるママパパさんの力になりたいと発信しています。

さて今回は、「教師の鞄」についてです。

• 「教師の鞄って、何が入っているんだろう？」
• 「先生は、仕事のためにどんなものを持ち歩いているの？」

そんな疑問を持ったことはありませんか。

教師は、授業の準備、教材、ノート、筆記用具、書類、水筒など、とにかく荷物が多くなりがちです。

私自身も、教師になったばかりの頃は、「これも必要かもしれない」「いつか使うかもしれない」と考えて、いろいろなものを鞄に入れていました。

その結果、鞄はどんどん重くなりました。

必要なものを探す時間も増えました。

そして、気がつけば「何を持っているのか自分でもよく分からない」という状態になっていました。

でも、教師生活12年目になった今、私の鞄の中身はかなりシンプルです。

• 「本当に毎日使うものは何か」
• 「なくても困らないものは何か」
• 「持ち歩くことで、仕事や生活が少しラクになるものは何か」

そんなことを考えながら、少しずつ持ち物を減らしてきました。

現在、私が毎日のように鞄へ入れているものは次の8つです。

1. ロディア ノートブック
2. ペンケース
3. サングラス
4. 水筒
5. 財布
6. 本
7. A7メモ帳
8. スマホ

そして、もう一つ大きく変えたのが「鞄そのもの」です。

以前はリュックを使っていましたが、現在は肩掛けの鞄を使っています。

この記事では、現役小学校教師12年目の私が、毎日持ち歩いているものと、なぜそれを選んでいるのかを紹介します。

そんな先生の悩みを、少しでも解決できればと思っています。

10年以上教壇に立ち、学年代表として若手教師と関わってきたノボルだからこそお伝えできることを紹介しています。

子どもも大人も笑顔に。

ボクがこうして情報を発信しているのは、子どもも大人も笑顔である生活をたくさんの先生にしてほしいからです。

まずは、ノボルの自己紹介から！

現役小学校教師の鞄の中身は「シンプル」が基本

教師の鞄には、どうしても荷物が増えていきます。

• 「念のため持っておこう」
• 「いつか使うかもしれない」
• 「これも必要になるかも」

そう考えていると、あっという間に鞄がパンパンになります。

でも、12年間教師を続けてきて感じるのは、

「持っていること」と「使うこと」は違う

ということです。

実際、鞄の中に入っているもののすべてを毎日使っているわけではありません。

それなら、毎日使うものを厳選した方がいい。

私はそう考えるようになりました。

今の私の鞄は、必要最低限のものを入れるだけ。

だからこそ、必要なものをすぐに取り出せます。

そして何より、鞄そのものが軽くなりました。

教師は、教室と職員室を行き来したり、校内を移動したり、子どもたちと一緒に動いたりする仕事です。

だからこそ、

「持ち歩くものを減らす」

ことは、仕事をラクにする小さな工夫の一つだと思っています。

①ロディア ノートブック

まず、私が毎日持ち歩いているのがロディアのノートブックです。

教師は、とにかく「思いつく」仕事です。

授業中に思いついたアイデア。

子どもとの会話から生まれた気づき。

同僚との何気ない会話。

研修で聞いた言葉。

「今度やってみよう」と思ったこと。

こうしたものは、頭の中だけで覚えておこうとすると、意外と忘れてしまいます。

だから私は、思いついたらすぐに書くようにしています。

ノートは「きれいに書く」ためではなく「残す」ために使う

ノートを使うとき、私はきれいにまとめようとは考えていません。

大切なのは、

「あとから思い出せること」

だからです。

文章になっていなくてもいい。

箇条書きでもいい。

単語だけでもいい。

思いついた瞬間に書いておく。

それだけで、頭の中がかなり整理されます。

教師の仕事では、目の前の子どもたちへの対応をしながら、次の授業のこと、明日の予定、提出物、学年の仕事など、いくつものことを考えなければなりません。

だからこそ、頭の中に全部を抱え込まない。

ノートに預ける。

これだけでも、かなりラクになります。

②ペンケース

次に、ペンケースです。

教師にとって、筆記用具は仕事道具そのもの。

ただし、ここでも「たくさん持つ」ことは意識していません。

私が大切にしているのは、

「必要なものが、必要なときにすぐ使えること」

です。

以前は、「これも使うかもしれない」とペンを増やしていました。

しかし、実際に使うペンは限られています。

だから、今は自分が本当に使うものを厳選しています。

教師のペンケースは「お気に入り」だけでいい

毎日使うものだからこそ、私は「お気に入り」を持つことも大切にしています。

高価なものをたくさん持つ必要はありません。

書きやすい。

取り出しやすい。

使っていて気分がいい。

そんな基準で選んでいます。

教師は、毎日たくさんの文字を書きます。

だからこそ、文房具に小さなこだわりを持つだけでも、仕事のストレスを減らせると思っています。

ちなみに、私が実際に使っている筆記用具については、こちらの記事で詳しく紹介しています。

筆箱の中身まで気になる方は、あわせてご覧ください。

③サングラス

意外に思われるかもしれませんが、サングラスも鞄に入っています。

特に夏場は、日差しの強い日に外へ出ることがあります。

教師は、校外学習や登下校の見守り、体育、外遊びなど、意外と屋外で活動する場面があります。

もちろん、学校での使用場面には配慮が必要です。

私の場合は、通勤や休日も含めて使うため、鞄に入れておくと便利なアイテムです。

ここで大切にしているのは、

「教師だから仕事道具だけを持つ」

という考え方ではありません。

「仕事も生活も含めて、自分が快適に過ごせるものを持つ」

という考え方です。

教師として働く時間だけが人生ではありません。

仕事と生活の両方を少しずつ快適にする。

そんな視点も、持ち物選びでは大切にしています。

④水筒

水筒も毎日の必需品です。

教師は想像以上に声を使います。

朝から子どもたちと話し、授業をし、休み時間にも話し、放課後には同僚と打ち合わせ。

一日中、声を使っていることも珍しくありません。

だからこそ、水分補給のために水筒を持ち歩いています。

水筒は「節約」だけではなく「時短」にもなる

水筒のメリットは、飲み物代を節約できることだけではありません。

「何を買おうかな」

「どこで買おうかな」

と考える時間もなくなります。

学校で忙しく働いていると、飲み物を買いに行くことさえ、ちょっとした負担になることがあります。

水筒を一本持っているだけで、その小さな手間を減らせます。

小さなことですが、毎日の積み重ねは大きい。

教師の仕事をラクにするためには、こうした小さな手間を減らすことも大切だと思っています。

⑤財布は「最ミニマム」

財布も、できるだけ小さくしています。

以前は、財布の中にいろいろなものを入れていました。

ポイントカード。

レシート。

使っていないカード。

「念のため」のもの。

でも、今はできるだけ減らしています。

理由は単純です。

「使わないものを持ち歩く必要はない」

と思ったからです。

財布を小さくすると、持ち物に対する考え方も変わった

財布を最小限にしてみると、

「本当に必要なものって、意外と少ないな」

と気づきます。

これは財布だけではありません。

鞄も、ペンケースも、スマホも同じです。

「とりあえず持っておく」

から、

「本当に必要だから持つ」

へ。

この考え方に変わってから、私の持ち物は少しずつシンプルになっていきました。

⑥本

そして、私の鞄に欠かせないものが「本」です。

私は年間100冊読むことを目標にしています。

教育書を読むこともあります。

仕事術の本を読むこともあります。

自己啓発やビジネスの本を読むこともあります。

時には、教育とは全く関係のない本を読むこともあります。

本を持ち歩くと「5分」が読書時間になる

本を鞄に入れておくと、ちょっとした隙間時間を読書に変えられます。

電車を待っている時間。

移動の時間。

少し早く職場に着いた時間。

休日のちょっとした待ち時間。

「30分読まなければ読書ではない」

と考える必要はありません。

5分でもいい。

10分でもいい。

少しずつ読んでいけば、年間100冊という目標にも近づいていきます。

そして、教師として学んだことは、必ずしもすぐに授業に使う必要はありません。

読んだ言葉が、数年後に子どもとの関わり方につながることもあります。

だから私は、本を一冊持ち歩いています。

私と同じ、30代の先生方へオススメの本もまとめています。

⑦A7メモ帳

ロディアのノートブックとは別に、A7メモ帳も持ち歩いています。

「ノートがあるなら、メモ帳はいらないのでは？」

と思われるかもしれません。

でも、私の中では役割が違います。

ロディアのノートブックは、考えを残すためのもの。

A7メモ帳は、

「とにかく一瞬でメモするためのもの」

です。

教師は「あとで書こう」が一番危険

教師の仕事では、

「あとで書いておこう」

と思った瞬間に、次の出来事が起こります。

子どもに呼ばれる。

同僚から声をかけられる。

電話が鳴る。

授業が始まる。

そして、気づいたら忘れている。

だから、思いついた瞬間に書けるものを持っておく。

A7サイズなら場所を取りません。

鞄の中でも邪魔にならない。

だから、私にとっては非常に使いやすいサイズです。

実は、以前からA7メモは私の教師生活に欠かせないアイテムでした。

「何をメモするのか？」

それは、授業の記録や子どものつぶやき、仕事中に思いついたことなどです。

小さなメモ帳だからこそ、「今、書きたい」と思った瞬間に書けます。

⑧スマホ

そして、もちろんスマホです。

現在使っているのはGoogle Pixelです。

ここには、少し私らしい理由があります。

以前の私は、「iPhone最強説」を自分の中で持っていました。

スマホといえばiPhone。

そう思っていた時期があります。

でも、あるとき、

「本当にそうなのか？」

と、自分で一度すべて見直してみることにしました。

そして、思い切ってiPhoneを一度手放し、Google Pixelに乗り換えました。

結果として、私にとっては、

「Google Pixel、最強」

という結論になりました。

もちろん、これは誰にでもGoogle Pixelをおすすめするという話ではありません。

「みんなが使っているから」ではなく「自分に合うか」で選ぶ

私がこの経験から感じたのは、

「人気だから正解」

とは限らないということです。

iPhoneが好きな人もいる。

Google Pixelが好きな人もいる。

別のスマホが合う人もいる。

大切なのは、

「自分にとって使いやすいか」

です。

これは教師の仕事道具にも言えることだと思います。

有名だから買う。

みんなが持っているから買う。

おすすめされているから買う。

それだけではなく、

「自分の仕事をラクにしてくれるか？」

を基準にする。

私はこれからも、その基準で持ち物を選んでいきたいと思っています。

教師の鞄は「何を入れるか」より「何を入れないか」

ここまで紹介してきたものを見ると、

「思ったより少ない」

と感じる方もいるかもしれません。

でも、それが今回の記事で一番伝えたいことです。

教師だからといって、鞄をパンパンにする必要はありません。

むしろ、

「何を持たないか」

を決めることの方が大切です。

「念のため」を一度見直してみる

鞄が重い人は、一度中身を全部出してみてください。

そして、一つずつ考えてみます。

「これは毎日使う？」

「今週使った？」

「本当に持ち歩く必要がある？」

「職場に置いておけない？」

「スマホで代用できない？」

こうやって見ていくと、意外と「なくても困らないもの」が見つかります。

一度に全部捨てる必要はありません。

まずは一つだけ。

それだけでも十分です。

リュックをやめて、肩掛けの鞄に変えた理由

そして、もう一つ大きく変えたのが鞄そのものです。

以前はリュックを使っていました。

リュックは両手が空きますし、荷物もたくさん入ります。

教師にとって、とても便利な鞄です。

私も長く愛用していました。

でも、今は肩掛けの鞄を使っています。

理由は、

「30代の身なりとして、肩掛けの鞄の方がカッコイイ」

と思ったからです。

機能性だけでなく「どう見られたいか」も大切にする

20代の頃は、

「動きやすいか」

「便利か」

「たくさん入るか」

という機能性を優先していました。

もちろん、それは今でも大切です。

でも、30代になってからは、

「自分がどうありたいか」

も大切にしたいと思うようになりました。

仕事道具だから、何でもいい。

ではなく、

「自分が持っていて気分がいいもの」

を選ぶ。

肩掛けの鞄を持っていると、少し身が引き締まる感じがします。

教師として子どもたちの前に立つ以上、服装や持ち物も含めて、

「自分自身がカッコよくありたい」

という気持ちは、これからも大切にしたいと思っています。

ちなみに、以前は新任教員向けに「どんなかばんを準備すればいいのか」という視点でも記事を書いています。

これから教師になる方や、教員として必要なものを一から揃えたい方は、

「新任教員が4月までに準備する必需品15選」

も参考にしてください。

30代教師こそ「持ち物を整える」ことを大切にしたい

20代の頃は、とにかく仕事を覚えることに必死でした。

必要だと思ったものは買う。

先輩がおすすめするものは試す。

便利そうなら使ってみる。

そんな時期もありました。

でも、教師生活12年目になると、少しずつ変わってきます。

「自分に必要なもの」が分かってくるからです。

これは教師としての成長と似ているのかもしれません。

最初は何でもやってみる。

失敗する。

試行錯誤する。

そして少しずつ、

「自分にはこれが合っている」

が分かってくる。

持ち物も同じです。

だから、30代になった今は、

「たくさん持っていること」よりも、

「自分に必要なものを選べていること」

を大切にしています。

鞄の中身を減らすと、仕事も少しラクになる

教師の仕事は、ただでさえやることが多い仕事です。

授業。

学級経営。

保護者対応。

校務分掌。

会議。

教材研究。

提出物の確認。

子どもたちとの関わり。

毎日、たくさんのことを抱えています。

だからこそ、持ち物くらいはシンプルでいい。

鞄の中身を減らす。

机の上を減らす。

持ち歩くものを減らす。

「やらないこと」を決める。

こうした小さな工夫が、結果的に仕事の負担を減らしてくれます。

実際に私は、職員室の机についても「何も置かない」ことを意識しています。

机の上が整理されていると、必要なものを探す時間が減り、仕事にも集中しやすくなります。

教師の机をスッキリさせる方法については、こちらの記事で詳しく紹介しています。

また、持ち物だけでなく、「そもそも仕事を増やさない」という考え方も大切です。

私は定時退勤を実現するために、「しないこと」を決めています。

仕事をラクにしたい先生は、こちらの記事もあわせて読んでみてください。

まとめ｜鞄を軽くすると、心にも少し余白ができる

ここで、改めて現在の私の鞄の中身をまとめます。

毎日持ち歩いているもの

そして、

リュックではなく肩掛けの鞄。

これが、現在の私のスタイルです。

昔に比べると、かなりシンプルになりました。

でも、今の方が「自分に必要なもの」がはっきりしています。

これから教師になる方や、教員として必要なものを一から準備したい方は、以前書いた「新任教員が4月までに準備する必需品15選」も参考になります。

ただし、12年目の現在の私の考え方は、

「最初から全部揃えなくていい」

です。

働き始めてから、本当に必要なものを見極めればいい。

これは、教師の持ち物を考える上で、とても大切な考え方だと思っています。

教師になったばかりの頃は、

「何かあったときのために」

と、いろいろなものを持ち歩いていました。

でも、12年間働いてきて思うのは、

「シンプルこそ最強」

ということです。

必要なものだけを持つ。

使わないものは持たない。

お気に入りのものを長く使う。

そして、自分が気持ちよく仕事ができる環境をつくる。

これは、単なるミニマリズムではありません。

「本当に大切なものに集中する」

ための工夫です。

教師の仕事も同じです。

全部を完璧にやろうとしなくていい。

全部を持ち歩かなくていい。

全部を抱え込まなくていい。

まずは、

「これは本当に必要？」

と一つだけ見直してみる。

それだけでも、少し仕事がラクになるかもしれません。

私が大切にしているのは、

「必要なものだけを持つ」

というシンプルな考え方です。

ロディアのノートブックで考えを残す。

ペンケースには本当に使う文房具だけ。

水筒で水分補給をする。

財布は最小限。

本を一冊持ち歩いて、年間100冊の読書につなげる。

A7メモ帳で、思いついた瞬間に記録する。

スマホは「みんなが使っているから」ではなく、自分に合うものを選ぶ。

そして、リュックをやめて肩掛けの鞄にする。

どれも、特別なことではありません。

でも、こうした小さな選択を積み重ねることで、今の自分のスタイルができています。

もし今、

「鞄が重い」

「荷物が多すぎる」

「必要なものがすぐに見つからない」

と悩んでいるなら、一度、鞄の中身を全部出してみてください。

そして、

「本当に毎日使っているものは何？」

と考えてみてください。

全部を変える必要はありません。

まずは一つだけ。

使っていないものを一つ減らす。

それだけでも、鞄は少し軽くなります。

そして、もしかすると、心にも少し余白が生まれるかもしれません。

教師の仕事は、持ち物を増やすことではなく、本当に大切なものに集中すること。

私はこれからも、

「シンプルこそ最強」

を大切にしながら、教師として、そして一人の父親として、自分に必要なものを選んでいきたいと思います。

そして、もうすぐ2学期。

持ち物を整えるのと同じように、2学期の準備も最初から全部やる必要はありません。

まずは一つだけ。

「2学期に、どんな教室にしたいか」

を考えるところから始めてみてください。

2学期の学級開きについて、初日にやることを具体的にまとめた記事もあります。

夏休みのうちに2学期の準備を少しずつ進めたい先生は、ぜひこちらも参考にしてください。

以上、「現役小学校教師の鞄の中身｜12年目教師が毎日持ち歩く仕事道具」という話題でした。

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さて今回は、「文房具」についてです。

小学校教師の仕事は、授業準備、ノートチェック、丸付け、保護者対応、学級経営など、毎日たくさんの業務があります。

限られた時間の中で子どもたちと向き合うためには、「頑張ること」だけではなく、仕事を少しラクにしてくれる道具を選ぶことも大切です。

その中でも、毎日使う文房具は教師の仕事効率を大きく左右します。

私は小学校教師12年目として、低学年から高学年まで全学年を経験してきました。

現在は3年生担任をしながら学年代表として、若手の先生と一緒に学年づくりにも取り組んでいます。

そんな私が大切にしているのは、

「教師の時間と心の余裕を生み出す道具を選ぶこと」

です。

この記事では、実際に私が学校現場で使っているものを中心に、教師におすすめの文房具を15個紹介します。

高価なものをたくさん揃える必要はありません。

「毎日の仕事が少しラクになる」

そんな視点で、あなたに合う文房具を見つけてもらえたら嬉しいです。

現役教師が実践している仕事の時短術はこちら。

教師におすすめの文房具を紹介する理由

教師の文房具は、ただ仕事で使う道具ではありません。

毎日の小さな作業を効率化し、子どもたちと向き合う時間を増やすための大切な仕事道具です。

特に小学校教師は、授業中だけではなく、休み時間、放課後、職員室での作業など、さまざまな場面で文房具を使います。

だからこそ、自分に合った文房具を選ぶことは、働き方を整える第一歩になります。

文房具は教師の「時間」を生み出す仕事道具

教師の仕事は、細かい作業の積み重ねです。

例えば、

• ・提出物の確認
• ・ノートへのコメント
• ・プリント整理
• ・教材準備
• ・アイデアのメモ

など、一つ一つは短い時間でも毎日積み重なると大きな時間になります。

だから私は、

「たった数秒の短縮でも、毎日なら大きな差になる」

と考えています。

書きやすいボールペンがあれば、丸付けや記録を書くストレスが減ります。

すぐ取り出せるメモ帳があれば、授業中に浮かんだアイデアを忘れず残せます。

教師にとって文房具は、単なる消耗品ではありません。

忙しい毎日の中で、自分の時間を守るための相棒です。

現役教師の私が選ぶ基準

私が教師向け文房具を選ぶ時に大切にしている基準は3つあります。

毎日使ってストレスがないこと

まず大切なのは、「毎日使えるか」です。

どれだけ便利な文房具でも、

• ・使うまでに時間がかかる
• ・準備が面倒
• ・持ち運びにくい

ものは、学校現場では長続きしません。

教師は毎日たくさんの仕事があります。

だからこそ、自然に手が伸びる文房具を選ぶことが大切です。

時間短縮につながること

2つ目は、仕事の効率化につながることです。

例えば、書き直しが減るペン、すぐメモできるノート、整理しやすい収納用品など。

一つ一つの効果は小さくても、1年間使い続けると大きな時間になります。

子どもと向き合う余裕を生み出せること

3つ目は、最も大切にしていることです。

文房具を工夫する目的は、仕事を早く終わらせることだけではありません。

生まれた時間で、

• ・子どもの話を聞く
• ・授業を振り返る
• ・自分自身を休ませる

ことにつなげるためです。

教師の仕事は、時間に追われるほど子どもを見る余裕がなくなってしまいます。

だから私は、文房具選びも「より良い教師になるための環境づくり」だと考えています。

現役小学校教師ノボルの筆箱や胸ポケットの中身を公開

ここでは、私が毎日学校へ持っていく筆箱の中身を紹介します。

特別なものをたくさん入れているわけではありません。

むしろ、必要なものだけを厳選しています。

私の筆箱、または胸ポケットに必ず入っているのは、この5つです。

この5つは、授業中から放課後まで毎日のように使っています。

教師は「あったら便利」なものを増やしすぎると、逆に管理する手間が増えてしまいます。

大切なのは、たくさん持つことではなく、

「自分の仕事を助けてくれるものを選ぶこと」

です。

ここからは、実際に私が使っているものを中心に、教師におすすめの文房具15選を紹介していきます。

現役小学校教師が本当におすすめする文房具15選

ここからは、私が実際に小学校現場で使っている文房具を紹介します。

選ぶ基準は、

• ・毎日の仕事で使いやすいこと
• ・時間短縮につながること
• ・教師の負担を少しでも減らしてくれること

です。

「全部揃えなければいけない」という考え方ではなく、自分の仕事に必要だと感じたものを一つずつ取り入れてみてください。

① Jetstream3色ボールペン

教師の仕事で、最も使用頻度が高い文房具の一つがボールペンです。

出席確認、連絡帳の確認、書類への記入、メモ、保護者への連絡内容の記録など、教師は1日に何度もペンを使います。

私が愛用しているのが、Jetstream3色ボールペンです。

おすすめの理由は、何と言っても書き心地の良さです。

油性ボールペン特有の「書き始めの引っかかり」が少なく、滑らかに書くことができます。

また、黒・赤・青を1本で使い分けられることも大きなメリットです。

例えば、

黒→通常の記録
赤→重要事項やチェック
青→メモや補足

というように、自分の中でルールを決めて使うことができます。

教師は、職員室や教室で「今すぐ書きたい」という場面が多くあります。

そんな時、複数のペンを探す必要がなく、1本で対応できることは大きな時短になります。

私は、授業中に気付いた子どもの様子や、放課後に思い付いた学級経営のアイデアも、このペンですぐに記録しています。

教師の筆箱にまず入れてほしい一本です。

私が仕事で本当に買ってよかったものはこちらにまとめています。

② A7メモ帳

教師にとって「すぐ書ける環境」はとても大切です。

そこでおすすめなのが、A7サイズの小さなメモ帳です。

私は、常に胸ポケットに入れています。

小学校教師の仕事では、突然アイデアが浮かぶことがあります。

例えば、

・次の授業で試したい活動
・子どもの様子で気付いたこと
・保護者へ伝える内容
・学年で共有したいこと

などです。

その瞬間に書かなければ、忙しい毎日の中で忘れてしまいます。

A7メモ帳なら、机に向かわなくてもすぐ記録できます。

特におすすめなのは、「頭の中を整理するため」に使うことです。

教師は考える仕事が多いからこそ、頭の中だけで管理すると負担になります。

思い付いたことを書き出すだけで、仕事の見通しが立ちやすくなります。

私自身、学年代表として先生方と話す時も、気付いたことをすぐメモするようにしています。

小さなメモ帳ですが、教師の思考を助けてくれる大切な道具です。

③ 採点ペン

小学校教師なら、丸付け作業から離れることはできません。

毎日の宿題チェック、ノート確認、テスト採点など、採点は教師の日常業務の一つです。

そこで欠かせないのが採点ペンです。

私が採点ペンをおすすめする理由は、「気持ちよく仕事を進められるから」です。

採点は量が多いほど、精神的な負担も大きくなります。

しかし、書きやすいペンを使うだけで作業への抵抗感が少なくなります。

また、子どもに返すノートやプリントでは、文字の見やすさも大切です。

教師のコメントは、子どもへの励ましになります。

「よく頑張ったね」
「ここまでできたね」
「次はここを意識しよう」

そんな言葉を届けるためにも、書きやすい採点ペンは重要です。

採点時間を短縮するだけではなく、子どもとのつながりを作る文房具だと考えています。

ノボル先生

あるあるなのが、「なくしやすい」ことです。ペンに名前を書いておく、または目印をつけておくことを強くおすすめします！（笑）

④ フリクションマーカー

教材研究や授業準備で活躍するのが、フリクションマーカーです。

教師は、教科書、指導書、資料など、多くの情報を整理する必要があります。

その時に便利なのが、後から消せるマーカーです。

例えば、

• ・重要なポイント
• ・授業で扱いたい部分
• ・後で確認したい場所

などをチェックできます。

通常の蛍光ペンだと、一度引いた線は消せません。

しかし、フリクションマーカーなら「やっぱり違った」と思った時にも修正できます。

教師の教材研究では、考えながら書き込む場面が多いため、この修正できる安心感は大きいです。

完璧な準備を最初から目指すのではなく、試行錯誤しながら授業を作る。

そんな教師におすすめの文房具です。

⑤ 付箋

教師の仕事において、付箋は小さいけれど非常に便利なアイテムです。

私は、

• ・提出物の確認
• ・資料の目印
• ・後で確認する仕事
• ・アイデアメモ

などに使っています。

特におすすめなのは、「仕事を忘れない仕組み」を作ることです。

教師は同時に複数の仕事を抱えます。

そのため、

「あとでやろう」

と思ったことほど忘れてしまうことがあります。

付箋に書いて見える場所に貼るだけで、頭の中の負担を減らすことができます。

大切なのは、頭で覚えておく仕事を減らすこと。

付箋は、教師の頭の中を整理するサポートアイテムです。

⑥ ココフセン

付箋の中でも、私がおすすめしたいのがココフセンです。

通常の付箋と違い、本や資料に貼っても邪魔になりにくく、持ち運びやすいことが特徴です。

教師は、教育書や教材研究の資料を見る機会が多くあります。

その中で、

「ここは授業で使えそう」
「この考え方は学級経営に取り入れたい」

と思った場所にすぐ印を付けることができます。

また、ケース付きなので、筆箱や手帳に入れてもバラバラになりません。

学びを実践につなげる教師にとって、便利な文房具です。

⑦ ペンケース

意外と見落とされがちですが、ペンケース選びも教師の仕事効率に関係します。

教師は文房具をたくさん持ち歩きます。

しかし、何でも入る大きなペンケースにすると、

「必要なものがすぐ見つからない」

という問題が起こります。

私が大切にしているのは、必要なものだけを入れることです。

毎日使うものを厳選し、すぐ取り出せる状態にしています。

文房具は増やすより、使いやすく整えることが大切です。

ペンケースは、教師の仕事環境を整える小さな整理術でもあります。

⑧ ロディア A4ノート

最後に紹介するのは、ロディアのA4ノートです。

教師は、考える仕事が非常に多い職業です。

授業案、学級経営のアイデア、学年で話し合った内容など、頭の中を整理するためにノートを活用しています。

また、会議資料や情報を一元化できるのも魅力の一つです。

私がロディアA4ノートをおすすめする理由は、書くスペースが十分にあることです。

小さいメモ帳は「すぐ記録する」ために便利ですが、考えを広げる時には大きなノートが向いています。

例えば、

・授業改善のアイデア
・学級づくりの振り返り
・2学期に挑戦したいこと

などを書くことで、自分の考えを整理できます。

教師は、毎日たくさんの判断をしています。

だからこそ、頭の中だけで考え続けず、紙に書き出す習慣が大切です。

ロディアA4ノートは、教師の思考を深めるための相棒になってくれます。

デスク環境を整える工夫はこちらの記事で詳しく紹介しています。

⑨ タイマー

小学校教師にとって、時間を意識することは学級経営の大切なポイントです。

授業では、

• ・活動時間を区切る
• ・子どもたちに見通しを持たせる
• ・話し合いの時間を管理する

など、時間の使い方が学習効果にもつながります。

そこでおすすめなのが、タイマーです。

私は授業中だけではなく、学級活動や係活動の時間管理にも活用しています。

教師が、

「あと5分で終わります」

と声をかけるだけでも良いのですが、子ども自身が時間を確認できる環境を作ることで、自分たちで動く力も育ちます。

また、教師自身の仕事管理にもタイマーは役立ちます。

放課後の教材研究や事務作業では、

「この仕事を20分だけ集中してやる」

と時間を区切ることで、集中力を高めることができます。

教師の仕事は、終わりが見えにくいものです。

だからこそ、時間を意識して働く仕組みを作ることが大切です。

タイマーは、子どもにも教師にも「時間の使い方」を教えてくれる文房具です。

⑩ ラベルライター（テプラ）

教室環境を整える時に活躍するのが、ラベルライターです。

小学校の教室には、多くの物があります。

教材、ファイル、収納箱、係活動の道具など、整理しなければならないものがたくさんあります。

その時に役立つのが、ラベルです。

例えば、

• ・教材の分類
• ・収納場所の表示
• ・子どもが使う場所の案内

などに使えます。

ラベルがあることで、教師だけではなく子どもも「どこに何があるか」を理解できます。

学級経営で大切なのは、教師が全部管理することではありません。

子ども自身が動ける環境を作ることです。

整理された教室は、子どもたちの安心感にもつながります。

ラベルライターは、単なる整理用品ではなく、自立する教室づくりを支えてくれる道具です。

⑪ はさみ

はさみは、教師にとって意外と使用頻度の高い文房具です。

プリント作成、教材準備、掲示物づくりなど、学校ではさまざまな場面で使います。

私が大切にしているのは、「使いたい時にストレスなく使えること」です。

切れ味の悪いはさみを使うと、作業時間が余計にかかります。

ほんの数秒の違いでも、毎日の積み重ねでは大きな差になります。

また、教材準備では細かい作業も多いため、手に負担が少ないものを選ぶことも大切です。

教師の仕事は、見えない準備の積み重ねで成り立っています。

だからこそ、当たり前に使う文房具ほど、自分に合ったものを選ぶことをおすすめします。

⑫ カッター

カッターも、教師の仕事では欠かせない道具の一つです。

掲示物作成、教材準備、工作活動の準備など、さまざまな場面で使用します。

特に学級経営では、教室環境づくりのために掲示物を作る機会があります。

子どもたちが過ごす教室を整えることは、学習環境を整えることにもつながります。

私は、カッターを選ぶ時には安全性と使いやすさを重視しています。

教師が使いやすいことはもちろんですが、子どもと一緒に活動する場面では、安全への配慮も必要です。

便利な道具だからこそ、正しく使える環境を整えることが大切です。

⑬ マスキングテープ

マスキングテープは、教師の仕事を少し楽しくしてくれる文房具です。

私は、

• ・掲示物の整理
• ・プリントの分類
• ・ノートや資料の目印

などに使っています。

色や柄を使い分けることで、視覚的に整理しやすくなります。

また、教室づくりにも活用できます。

子どもたちが過ごす場所だからこそ、少しの工夫で温かい雰囲気を作ることができます。

ただし、文房具は増やしすぎないことも大切です。

便利そうだから買うのではなく、

「自分の仕事を助けてくれるか」

という視点で選ぶことが重要です。

マスキングテープも、使い方次第で教師の仕事を支えてくれるアイテムになります。

ノボル先生

私は子どもたちが水筒を置く場所を、各班ごとに置かせています。ケースを置くと子どもたちが置きにくかった経験から、マスキングテープで区分けして子どもたちが不自由なくスムーズに水筒を置ける環境をつくっています。

⑭ 電卓

教師に電卓は必要ないと思われるかもしれません。

しかし、学校現場では意外と使う場面があります。

例えば、

• ・集計作業
• ・教材費の確認
• ・学年費の計算
• ・データ整理

などです。

もちろんパソコンやタブレットで計算することもできます。

しかし、ちょっとした計算をすぐ確認したい時には、電卓があると便利です。

教師の仕事では、

「小さな手間を減らす」

ことが大きな時短につながります。

すぐ使える場所に電卓を置いておくことで、余計な作業時間を減らすことができます。

⑮ 読書用の本（常に1冊）

最後に紹介するのは、少し意外かもしれませんが「本」です。

私は学校へ行く時、常に1冊の本を持つようにしています。

理由は、教師自身が学び続けることが大切だと考えているからです。

読む内容は教育書だけではありません。

学級経営、心理学、子育て、働き方など、その時の自分に必要だと思うものを選びます。

大切なのは、

「たくさん読むこと」

ではありません。

毎日少しでも学ぶ習慣を続けることです。

以前、若手の先生から、

「夏休みに何を勉強したらいいですか？」

と相談されたことがあります。

私は、

「2学期に一番変えたいことを一つ決めて、そのために学ぼう」

と伝えました。

教師の成長は、たくさんのことを同時に頑張ることではなく、一つずつ積み重ねることから始まります。

1冊の本は、教師としての考え方を広げてくれる大切な仕事道具です。

新任教師が最初に揃えるべき文房具5選

ここまで15個の文房具を紹介してきましたが、最初からすべて揃える必要はありません。

特に新任教師の場合、何が本当に必要なのか分からず、つい文房具を買いすぎてしまうことがあります。

私がおすすめする、最初に揃えてほしいものは以下の5つです。

・Jetstream3色ボールペン
・A7メモ帳
・採点ペン
・付箋
・タイマー

この5つがあれば、日々の教師生活で多くの場面に対応できます。

大切なのは、文房具を集めることではありません。

自分の仕事を少しラクにしてくれるものを選ぶことです。

新任の先生にまず揃えてほしいアイテムはこちら。

まとめ　教師の文房具は「頑張るため」ではなく「余裕をつくるため」

いかがだったでしょうか。

今回は、現役小学校教師の私が実際に使っている、教師におすすめの文房具を15個紹介しました。

教師の仕事は、毎日たくさんの業務があります。

だからこそ、文房具は「仕事を増やすもの」ではなく、「時間と心の余裕を生み出すもの」を選ぶことが大切です。

今回紹介した15個はこちらです。

教師は、子どもたちの成長を支える仕事です。

だからこそ、自分自身に余裕があることはとても大切です。

忙しい毎日の中で、

「もっと頑張らなければ」

と思う先生も多いと思います。

しかし、仕事の負担を減らす工夫をすることも、立派な教師の力です。

便利な文房具を使うことは、楽をすることではありません。

本当に大切な仕事に時間を使うための工夫です。

生まれた数分の余裕で、

子どもの話を聞く。

授業を振り返る。

同僚と相談する。

家族との時間を大切にする。

その積み重ねが、より良い教師生活につながります。

文房具選びは、小さな選択かもしれません。

でも、毎日使うものだからこそ、その小さな選択が大きな変化を生みます。

ぜひ、自分の仕事を助けてくれる「相棒」を見つけてください。

以上、「【現役小学校教師が厳選】教師におすすめの文房具15選｜仕事がラクになる愛用品を紹介」という話題でした。

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さて今回は、「教師をしていて本当に買ってよかったもの」についてです。

小学校教師が買ってよかったものを紹介する理由｜忙しい先生ほど「時間を買う」という考え方が大切

小学校教師の仕事は、本当にやることが多いです。

授業準備、教材研究、丸付け、ノートチェック、学級通信、保護者対応、行事準備、会議、校務分掌。

勤務時間内だけでは終わらない仕事も多く、「もっと子どもたちと向き合いたい」と思っていても、気がつけば時間に追われている先生も少なくありません。

私は小学校教師12年目になります。

これまで1年生から6年生まで全学年を担任し、現在は3年生担任をしながら学年代表として学年運営にも関わっています。

また、1年間の育休を経験し、2児の父として家庭での時間も大切にしてきました。

教師になったばかりの頃は、

と思っていました。

しかし、経験を重ねる中で気づいたことがあります。

それは、

「努力だけでは、時間は増えない」

ということです。

だからこそ私は、仕事や家事を少しでもラクにしてくれる道具には積極的に投資するようになりました。

もちろん、高価なものを買えばいいというわけではありません。

大切なのは、

「その道具によって、自分の時間や心の余裕が生まれるか」

です。

教師という仕事は、子どもたちに向き合う仕事です。

だからこそ、教師自身が疲れ切ってしまっていては、本当に届けたい教育ができなくなってしまいます。

教師の仕事を時短するために、私が実践している工夫はこちら。

この記事では、私が実際に使ってきた中で、

と感じたものを20個紹介します。

授業準備をラクにしたい先生。

仕事と家庭を両立したい先生。

夏休みや長期休暇に環境を整えたい先生。

新年度に向けて準備をしたい先生。

そんな方にとって、少しでも参考になれば嬉しいです。

ぜひ最後までご覧ください。

10年以上教壇に立ち、学年代表として若手教師と関わってきたノボルだからこそお伝えできることを紹介しています。

子どもも大人も笑顔に。

ボクがこうして情報を発信しているのは、子どもも大人も笑顔である生活をたくさんの先生にしてほしいからです。

まずは、ノボルの自己紹介から！

小学校教師が本当に買ってよかったもの20選

① タイマー｜授業時間を管理し、子どもが動く教室づくりに欠かせない

私が教師になってから、もっと早く使えばよかったと思うものの一つがタイマーです。

以前は、

「あと5分で終わります」

「あと少しで片付けましょう」

と声かけだけで時間を管理していました。

しかし、学級経営をしていく中で感じたのは、教師の声だけで動く教室には限界があるということです。

そこで授業中にタイマーを使うようになりました。

例えば、

・話し合い活動の時間
・問題演習の時間
・片付けの時間
・給食準備の時間

などです。

すると、子どもたち自身が時間を意識するようになります。

「先生に言われたから動く」

ではなく、

「残り時間を見ながら自分たちで動く」

という姿につながりました。

学級経営では、教師が全て指示を出すのではなく、子どもが自分で動ける環境をつくることが大切です。

タイマーは単なる時間管理グッズではありません。

子どもの主体性を育てるための道具だと感じています。

また、教師自身の仕事でも役立ちます。

私は教材研究やブログ執筆でも、

「まず15分だけ取り組む」

というようにタイマーを活用しています。

時間を区切ることで、「やらなければ」という心理的な負担が減ります。

忙しい先生ほど、時間を管理する道具を味方につけることがおすすめです。

② 電動鉛筆削り｜朝の準備時間を短縮する毎日の必需品

小学校教師にとって、鉛筆削りは毎日使う道具です。

特に低学年担任の先生は、鉛筆の管理に時間を取られることも多いと思います。

以前の私は、教室の鉛筆削りを使っていました。

しかし、毎朝、

「先生、鉛筆削っていいですか？」

「削りカスがいっぱいです」

というやり取りが何度もありました。

もちろん、子どもたちにとっては大切な経験です。

自分の持ち物を管理することも学びの一つです。

ただ、朝の時間は本当に貴重です。

朝の会までに、

黒板を書く。

提出物を確認する。

子どもの様子を見る。

予定を確認する。

やることはたくさんあります。

そこで、私は電動鉛筆削りを導入しました。

削る時間が短縮されるだけではなく、教室環境も整いやすくなりました。

また、家庭でも子どもたちの鉛筆管理に役立っています。

育休中や家庭で子どもと過ごす時間が増えた時期に感じたのですが、

家の中でも「小さな面倒」を減らすことは大切です。

毎日繰り返す作業だからこそ、便利な道具に任せる価値があります。

教師の仕事は、1回の大きな改善よりも、毎日の小さな改善の積み重ねでラクになります。

③ ホワイトボードペン｜授業準備と板書のストレスを減らす

教師にとって、ホワイトボードペンは消耗品です。

しかし、毎日使うものだからこそ、こだわる価値があります。

以前は、

「まだ書けるかな」

と思いながら、インクが薄くなったペンを使っていました。

でも、授業中に文字が薄くなったり、板書が見えにくくなったりすると、意外とストレスになります。

特に算数の授業では、

数字を書く。

図を書く。

大切なポイントを書く。

という場面が多くあります。

板書は、子どもたちの理解を支える大切な教材です。

だからこそ、書きやすいペンを選ぶようになりました。

また、私は学年代表として若い先生と一緒に仕事をしています。

22歳の新任の先生を見る中でも感じるのですが、経験が少ない先生ほど、

「授業の内容」

に意識が向きがちです。

もちろん内容は大切です。

しかし、

「準備の負担を減らす環境づくり」

も教師を続けていく上では欠かせません。

良い道具は、教師の技術を支えてくれます。

毎日使うものだからこそ、妥協しないことをおすすめします。

④ ラミネーター｜教材を長く使えて準備時間を短縮できる

教師になってから購入して、本当に使用頻度が高かったものがラミネーターです。

小学校では、繰り返し使う教材がたくさんあります。

例えば、

・学級目標
・係活動カード
・掲示物
・算数の確認カード
・生活指導カード

などです。

以前は紙で作成して、そのまま掲示していました。

しかし、時間が経つと、

破れる。

汚れる。

貼り直しが必要になる。

という問題がありました。

ラミネートすることで、教材を長く使えるようになります。

特に学級経営では、4月に作ったものを1年間大切に使うこともあります。

私は「作ったものを何度も使える仕組み」を大切にしています。

これは家庭でも同じです。

育児をしていると、毎日同じような準備や片付けがあります。

だからこそ、

「一度整えた環境を長く使う」という考え方が大切だと感じています。

ラミネーターは、一見すると教師に必須ではないように思えるかもしれません。

しかし、長い目で見ると、時間を生み出してくれる投資になります。

⑤ 書類整理ファイル｜机の上が整うと仕事のスピードが変わる

教師の机の上は、気がつくと書類でいっぱいになります。

配付前のプリント。

提出された宿題。

会議資料。

保護者関係の書類。

校務関係の資料。

教師の仕事は紙との戦いでもあります。

私自身、若い頃は机の上が整理できず、

「必要な資料が見つからない」

という時間を何度も経験しました。

しかし、書類整理の仕組みを作ってから、仕事の効率が大きく変わりました。

ポイントは、

「片付ける」

ではなく、

「迷わない仕組みを作る」

ことです。

例えば、

・今日確認するもの
・保管するもの
・後で処理するもの

のように分けています。

整理整頓は、見た目をきれいにするためだけではありません。

自分の頭の中を整理するためでもあります。

教師は毎日、多くの判断をしています。

だからこそ、環境を整えて判断する余白を残すことが大切です。

忙しい先生ほど、整理する道具に助けてもらうことをおすすめします。

教師の仕事をラクにする買い物は「時間を生み出す投資」

ここまで紹介したものは、どれも派手な商品ではありません。

しかし、教師生活を支えてくれるのは、こうした毎日の小さな道具です。

私が大切にしている考え方は、

「全部を頑張らない。その分、大切なことに時間を使う」

ということです。

教師にとって一番大切なのは、子どもたちと向き合う時間です。

そのために、準備や事務作業を少しでもラクにする。

家族との時間を守る。

自分自身の余裕をつくる。

そのための道具選びだと思っています。

次回は、

・授業準備を劇的にラクにするアイテム
・育休パパ教師が家庭で助かったアイテム
・時短家事につながった愛用品

など、残り15個を紹介していきます。

⑥ USBメモリ｜教材データ管理のストレスを減らす必須アイテム

教師の仕事では、データ管理が欠かせません。

授業で使う資料。

学級通信。

写真データ。

行事の資料。

成績処理に関するデータ。

毎日のように、多くのデータを扱います。

私自身、教師になりたての頃は、

「どこに保存したかわからない」

「去年の資料を探すのに時間がかかる」

ということが何度もありました。

しかし、データ整理の仕組みを作ってから、仕事のスピードは大きく変わりました。

特にUSBメモリは、教材データを持ち運ぶ時に役立っています。

もちろん、現在はクラウドサービスも便利です。

しかし、学校現場では環境によって使えるサービスが限られることもあります。

そんな時、USBメモリがある安心感は大きいです。

大切なのは、ただ保存することではありません。

「必要な時にすぐ取り出せる状態にしておくこと」です。

教師の仕事は、探す時間を減らすだけで大きくラクになります。

私はフォルダを、

・学年
・教科
・単元
・年度

で整理しています。

過去の自分が作った教材は、未来の自分を助けてくれる財産です。

忙しい先生ほど、データ管理の仕組みづくりをおすすめします。

⑦ ワイヤレスマウス｜職員室での作業効率を上げる小さな投資

教師の仕事では、パソコン作業が意外と多いです。

成績処理。

教材作成。

学級通信作成。

校務関係の入力。

毎日のようにパソコンに向かいます。

だからこそ、私は作業環境を大切にしています。

その中でも、購入してよかったものがワイヤレスマウスです。

以前は学校備え付けのマウスを使っていました。

しかし、

コードが邪魔になる。

動かしにくい。

細かい操作がしづらい。

という小さなストレスが積み重なっていました。

一つひとつは小さな不便です。

でも、毎日使うものだからこそ、その差は大きくなります。

教師の仕事は、何時間もパソコン作業をする仕事ではありません。

だからこそ、

「少しでも快適に短時間で終わらせる」

という考え方が大切です。

私は育休から復帰した後、特に時間の使い方を意識するようになりました。

仕事だけに時間を使うのではなく、家族との時間も大切にしたかったからです。

小さな改善を積み重ねることが、結果的に大きな時間を生み出します。

⑧ モバイルバッテリー｜忙しい教師の「もしも」を支える安心アイテム

スマートフォンは、教師にとって欠かせない道具になっています。

連絡確認。

予定管理。

写真撮影。

教材検索。

さまざまな場面で使用します。

しかし、行事の日や外での活動が多い日は、充電が気になることがあります。

遠足。

校外学習。

体育大会。

社会見学。

一日中スマートフォンを使う場面では、モバイルバッテリーがあるだけで安心感があります。

教師の仕事では、

「準備しておいてよかった」

と思う場面が多くあります。

特に私は、学年代表として若い先生と仕事をする中で、

「困る前に準備する」

ことの大切さを伝えています。

授業準備も同じです。

問題が起きてから対応するより、事前に環境を整えておく方が心に余裕が生まれます。

モバイルバッテリーは、毎日使うものではないかもしれません。

しかし、必要な時に自分を助けてくれるアイテムです。

⑨ スタンプ・評価印｜丸付け時間を短縮して子どもとの時間を増やす

教師の仕事で時間がかかるものの一つが丸付けです。

特に小学校では、毎日のようにノートやプリントを確認します。

一人ひとりの頑張りを見る大切な時間ですが、量が多いと負担になります。

私は評価印やスタンプを活用しています。

もちろん、全てスタンプで済ませるわけではありません。

子どもの成長につながるコメントは、自分の言葉で伝えることを大切にしています。

ただ、

「確認しました」

「よくできました」

という場面まで全て手書きにすると、時間が足りなくなります。

教師に必要なのは、

全部を丁寧にすること

ではなく、

大切なところに時間を使うこと

です。

これは、私が若い先生によく伝えていることでもあります。

22歳の新任の先生も最初は、

「全部完璧にやりたいです」

と言っていました。

その気持ちは素晴らしいです。

でも、長く教師を続けるためには、力を入れる場所を選ぶことが必要です。

便利な道具を使うことは、手抜きではありません。

子どもと向き合う時間を増やすための工夫です。

⑩ 付箋｜頭の中を整理する教師の必需品

付箋は、教師生活で最も使用頻度が高い文房具の一つです。

私は常に机の近くに置いています。

使う場面はたくさんあります。

・やることリスト
・授業アイデア
・保護者対応メモ
・会議で確認すること

頭の中にあるものを、一度外に出すことで整理できます。

教師は毎日、多くのことを考えています。

「あの子への声かけ」

「明日の授業展開」

「保護者への連絡」

「提出物の確認」

頭の中だけで管理すると、どうしても忘れが出ます。

だから私は、思いついたらすぐ付箋に書くようにしています。

また、家庭でも付箋は役立っています。

2児の父として、家事や育児をしていると、

「あとでやろう」

と思ったことを忘れてしまうことがあります。

仕事でも家庭でも、仕組みで助けてもらうことが大切です。

付箋は高価なものではありません。

しかし、毎日の小さな迷いを減らしてくれる、なくてはならないアイテムです。

⑪ ノートパソコンスタンド｜姿勢改善と集中力アップにつながる

教師は意外と長時間パソコンを使います。

資料作成。

ブログ作成。

教材研究。

成績処理。

私自身、ブログ運営を始めてから、パソコン作業の時間が増えました。

そこで導入したのがノートパソコンスタンドです。

画面の高さが変わるだけで、姿勢がかなりラクになります。

以前は、長時間作業すると肩や首に負担を感じることがありました。

しかし、環境を整えることで、集中できる時間が増えました。

教師は、自分の体が資本です。

子どもたちに向き合い続けるためには、教師自身の健康管理も大切です。

頑張る先生ほど、自分のケアを後回しにしがちです。

でも、

「自分を整えること」

は、

「子どもたちへの良い教育につながる」

と私は考えています。

育休パパ教師が実感した「家庭時間を生み出す」愛用品

教師として働きながら、家庭の時間も大切にするためには、仕事だけでなく暮らしの仕組みも整えることが大切です。

教師の仕事と家庭生活の両立は、簡単ではありません。

特に子どもが生まれると、時間の使い方は大きく変わります。

私自身、1年間の育休を経験しました。

育休を取得したことで、家族との時間の大切さを改めて感じました。

そして復帰後、以前より強く思うようになったことがあります。

それは、

「仕事を効率化して、家族との時間を守る」

ということです。

便利な道具を使うことは、楽をすることではありません。

大切な時間を生み出すための工夫です。

次回は、

・育児と仕事を両立するために買ってよかったもの
・家事時間を減らしてくれたアイテム
・教師の休日をラクにする愛用品

を紹介します。

⑫ 食洗機｜家事時間を減らして家族との時間を増やす

教師として働きながら、家庭の時間も大切にする中で、導入してよかったと感じるものがあります。

それが食洗機です。

教師の仕事は、学校を出たら終わりではありません。

帰宅後には、

夕食準備。
子どもの宿題を見る。
お風呂に入れる。
洗濯をする。

家庭でもやることはたくさんあります。

特に子育てをしていると、毎日の家事の積み重ねが大きな負担になります。

私は育休を経験したことで、家事を「頑張るもの」ではなく、「仕組みで減らすもの」と考えるようになりました。

食器洗いは毎日必ず発生します。

だからこそ、機械に任せられる部分は任せる。

その分、子どもと話す時間や、夫婦で過ごす時間を増やす。

これは教師としても、父親としても大切な選択でした。

便利な家電を使うことは、家族との時間を大切にするための投資です。

⑬ ロボット掃除機｜休日の掃除時間を減らして自分の時間を取り戻す

教師にとって休日は、ただ休むだけの日ではありません。

教材研究。

学級経営の振り返り。

家族との時間。

自分自身のリフレッシュ。

やりたいことがたくさんあります。

そんな中で、掃除にかける時間を減らしてくれたのがロボット掃除機です。

以前は休日になると、

掃除機をかける。
床を拭く。
片付ける。

という時間が必要でした。

もちろん掃除は大切です。

でも、限られた休日の時間を全て家事に使ってしまうと、心の余裕がなくなります。

ロボット掃除機を導入してから、

「掃除をしなければ」

という負担が減りました。

教師は子どもたちの前に立つ仕事です。

だからこそ、家では自分自身を回復させる時間も必要です。

時間を生み出す家電は、忙しい教師家庭の強い味方になります。

⑭ 水筒｜毎日の健康管理を支える教師の必需品

教師にとって、水分補給は意外と大切です。

授業中は自由に水を飲めない場面もあります。

休み時間も子ども対応で終わることがあります。

気づいたら、

「朝持ってきた飲み物がほとんど減っていない」

ということもありました。

そこで、自分に合った水筒を使うようになりました。

夏場の体育。

校外学習。

行事の日。

水筒があるだけで安心感があります。

教師は体調管理も仕事の一つです。

毎日元気に子どもたちと向き合うためにも、自分を支える道具を大切にしています。

⑮ 折りたたみ傘｜突然の雨にも対応できる安心アイテム

教師の仕事では、急な予定変更があります。

登下校指導。

校外活動。

放課後の対応。

天気によって動きが変わることもあります。

そんな時に助かるのが折りたたみ傘です。

「使う機会は少ないから」

と思うかもしれません。

しかし、必要な時に準備ができていることが、教師の余裕につながります。

教師の仕事は、予測できないことへの対応の連続です。

だからこそ、小さな備えが大きな安心になります。

⑯ ワイヤレスイヤホン｜集中時間をつくるための教師の相棒

教師の仕事は、学校だけで完結するものではありません。

教材研究。

読書。

ブログ執筆。

研修動画を見る時間。

自分自身の学びの時間。

こうした時間を大切にするために、私はワイヤレスイヤホンを活用しています。

特に育児をしていると、「まとまった時間」を確保することが難しくなります。

子どもが寝た後に少しだけ作業する。

家事をしながら情報収集する。

移動時間に学ぶ。

そんな「すき間時間」を活用するために、イヤホンはとても便利です。

以前は、

「時間がないからできない」

と思うこともありました。

しかし、考え方を変えると、

「5分でも積み重ねれば大きな差になる」

と感じるようになりました。

教師は常に学び続ける仕事です。

だからこそ、自分の成長につながる時間を生み出す工夫が必要です。

便利な道具を使うことで、限られた時間を有効に使えるようになります。

⑰ iPad｜思いついたアイデアを逃さないために

教師は、突然アイデアが浮かぶ仕事です。

授業中の発問。

学級活動のアイデア。

子どもへの声かけ。

学級経営の改善案。

しかし、その瞬間にメモをしなければ忘れてしまいます。

私はiPadを使うことで、思いつきをすぐに残せるようになりました。

紙のメモも便利ですが、

「すぐ書ける」

「何度も使える」

という点は大きなメリットです。

教師として成長するためには、日々の小さな気づきを大切にすることが必要です。

学級経営も授業改善も、突然のひらめきから生まれることがあります。

その瞬間を逃さないための道具です。

⑱ シューズケース・上履き入れ｜学校生活の小さなストレスを減らす

教師は意外と荷物が多い仕事です。

教材。

資料。

パソコン。

体育用品。

行事用品。

毎日の持ち物を整理することは、仕事効率にもつながります。

私はシューズケースや収納用品を活用して、学校で使うものの定位置を決めています。

大切なのは、

「探す時間をなくすこと」

です。

忙しい先生ほど、

「どこに置いたかな」

という小さな時間の積み重ねを減らすことが大切です。

整理された環境は、心の余裕にもつながります。

これは教室づくりにも通じます。

物の場所が決まっている教室は、子どもたちも落ち着きます。

教師自身の環境づくりも、学級経営の一部だと感じています。

⑲ 加湿器｜体調管理を支える冬の必需品

教師にとって、体調管理は非常に重要です。

どれだけ良い授業準備をしていても、体調を崩してしまえば子どもたちの前に立つことができません。

特に冬場は、

乾燥。

喉の不調。

風邪の流行。

など、教師にとって厳しい時期です。

私は加湿器を使うことで、教室や家庭での環境づくりを意識しています。

教師は声を使う仕事です。

一日中話し続けるため、喉への負担は想像以上です。

また、家庭でも子どもがいると健康管理への意識は高くなります。

「体調を崩してから対策する」

ではなく、

「崩さない環境をつくる」

ことが大切です。

便利な道具は、仕事の効率だけでなく、自分自身を守る役割もあります。

⑳ スマートスピーカー｜家の中の小さな手間を減らす

最後に紹介するのは、スマートスピーカーです。

一見すると、教師の仕事とは関係ないように感じるかもしれません。

しかし、忙しい教師家庭ほど、こうした小さな時短が大きな意味を持ちます。

例えば、

天気を確認する。

タイマーを設定する。

予定を確認する。

音楽を流す。

手が離せない育児中にも活用できます。

2児の父として感じるのは、

「毎日の小さな手間を減らすこと」

の大切さです。

一つひとつは数秒の作業でも、毎日積み重なると大きな時間になります。

教師としても、父親としても、

「本当に大切なことに時間を使う」

という考え方を大切にしています。

スマートスピーカーは、生活を少しだけラクにしてくれる道具です。

これから教師になる方や、新年度に向けて準備を整えたい先生には、こちらの記事もおすすめです。

まとめ　小学校教師が買ってよかったものは「ラクをするため」ではなく「大切な時間を増やすため」

ここまで、小学校教師が実際に使ってよかったもの20選を紹介しました。

改めて振り返ると、どれも特別なものではありません。

しかし、共通していることがあります。

それは、

「小さな負担を減らし、大切な時間を増やしてくれる」

ということです。

教師という仕事は、本当にやりがいがあります。

子どもの成長を見ることができる。

昨日できなかったことが、今日できるようになる瞬間に立ち会える。

そんな素晴らしい仕事です。

だからこそ、教師自身が余裕を持つことが大切です。

私は以前、

「もっと頑張らなければ」

「全部完璧にやらなければ」

と思っていました。

しかし、経験を重ねる中で考え方が変わりました。

全部を頑張る必要はありません。

大切なのは、

「本当に力を注ぐ場所を決めること」

です。

便利な道具を使うことは、手を抜くことではありません。

子どもたちと向き合う時間。

家族と過ごす時間。

自分自身を整える時間。

その時間を生み出すための工夫です。

私自身、育休を経験し、家庭との時間を大切にするようになりました。

そして現在、学年代表として若い先生と一緒に働く中でも、

「長く教師を続けるためには、自分を大切にすることが必要」

だと伝えています。

忙しい毎日だからこそ、

一つだけでも環境を変えてみる。

一つだけでも負担を減らしてみる。

その積み重ねが、教師人生をより豊かにしてくれます。

この記事で紹介した20個のアイテムが、先生方の仕事と暮らしを少しでもラクにするきっかけになれば嬉しいです。

以上、「小学校教師が本当に買ってよかったもの20選｜仕事も暮らしもラクになった愛用品」という話題でした。

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教育、子育て、習い事を共育＝「大人も子どもも笑顔になる」と捉えて、頑張っている若手先生や仕事と家事に追われるママパパさんの力になりたいと発信しています。

さて今回は、「係活動」についてです。

そんな悩みを感じたことはありませんか。

私自身、小学校教師として12年間、1年生から6年生まで全ての学年を担任してきました。

現在は学年主任として22歳の新任の先生と一緒に学年経営をしています。

係活動は、子どもに仕事を任せる時間ではありません。

子どもが「自分の居場所」を見つける時間です。

係活動がうまく機能すると、

・教室に笑顔が増える

・友達との関わりが増える

・子どもが自分から動き始める

という変化が少しずつ生まれます。

一方で、

係の数を増やしただけでは、子どもは主体的には動きません。

大切なのは、

「どんな係を作るか」ではなく、「どんな教室を作りたいか」です。

この記事では、

を現役小学校教師の経験をもとに詳しく紹介します。

ぜひ最後までご覧ください。

10年以上教壇に立ち、学年代表として若手教師と関わってきたノボルだからこそお伝えできることを紹介しています。

子どもも大人も笑顔に。

ボクがこうして情報を発信しているのは、子どもも大人も笑顔である生活をたくさんの先生にしてほしいからです。

まずは、ノボルの自己紹介から！

小学校の係活動とは？当番活動との違い

「係活動」と「当番活動」。

似ているようで、実は目的が大きく異なります。

この違いを理解しているだけで、係活動は大きく変わります。

当番活動は「学校生活を支える仕事」

当番活動は、

教室生活を維持するために必要な仕事です。

例えば、

・日直

・給食当番

・掃除当番

・黒板当番

などがあります。

誰かが必ず行わなければならない仕事であり、

全員が順番に担当することが一般的です。

つまり、

学校生活を支えるための役割

と言えるでしょう。

係活動は「学級をもっと楽しくする活動」

一方、

係活動は少し考え方が違います。

係活動は、

学級をより良くするために、自分たちで考えて行動する活動

です。

例えば、

・お楽しみ係

・クイズ係

・図書係

・新聞係

などがあります。

子ども自身が、

「こんなことをしたらクラスがもっと楽しくなる。」

と考え、

友達のために活動することが目的です。

だからこそ、

先生が細かく指示するより、

子どもたちが考える時間を大切にしたい活動でもあります。

　係活動は「主体性」を育てる絶好の機会

近年の教育では、

「主体的に学ぶ子ども」

が大切にされています。

係活動は、

まさに主体性を育てる場です。

・自分で考える

・友達と相談する

・計画を立てる

・実際に行動する

・振り返る

この流れを毎日の学校生活の中で経験できます。

だから私は、

係活動を

「小さな学級経営」

だと考えています。

係活動がうまくいくクラスに共通する3つの特徴

同じ係活動を取り入れても、

子どもが主体的に動くクラスと、

全く動かないクラスがあります。

その違いは、

係の種類ではありません。

学級づくりにあります。

ここでは、私が12年間の担任経験の中で感じた、

係活動がうまくいくクラスの共通点を3つ紹介します。

① 「先生が決める」より「子どもと考える」

係活動が続くクラスほど、

先生が最初から全部決めません。

例えば、

「どんな係があったら楽しいかな？」

「みんなが笑顔になる係って何だろう？」

と子どもに問いかけます。

すると、

子どもたちから驚くようなアイデアが出てきます。

自分たちで考えた係だからこそ、

責任感も生まれます。

② 活動する時間を最初から決めている

係活動は、

忙しい毎日の中では後回しになりがちです。

そのため、

週に一度でもよいので、

係活動の時間をあらかじめ予定に入れておくことをおすすめします。

例えば、

金曜日の帰りの会の10分間。

この時間だけでも、

子どもたちは話し合い、

準備を進められます。

「活動する時間」があることで、

係活動は自然と続いていきます。

③ 一番大切なのは「成功体験」

係活動で大切なのは、

立派なイベントを行うことではありません。

例えば、

クイズ係が一問クイズを出した。

掲示係が一枚ポスターを作った。

新聞係が一枚の記事を書いた。

その小さな成功を、

先生が認めることです。

私は、

活動が終わるたびに、

「みんなが笑顔になったね。」

「ありがとう。」

と必ず声をかけています。

この積み重ねが、

「またやってみたい。」

という気持ちにつながります。

だからこそ、

係活動は、

完璧を目指すより、小さな成功を積み重ねることが何より大切なのです。

低学年（1～2年生）におすすめの係活動アイデア10選

低学年では、「難しい仕事」を任せるよりも、

「できた！」「役に立てた！」という成功体験を積み重ねることが大切です。

活動は短時間で終わるものや、友達が喜ぶものを中心にすると、子どもたちは意欲的に取り組めます。

① おえかき係

休み時間や季節に合わせたイラストを描いて、教室を明るくします。

子どもたちは絵を描くことが大好きです。

完成した作品を掲示すると、「次は私も描きたい！」という声も増えます。

② クイズ係

朝の会や帰りの会で、一日一問クイズを出します。

動物クイズや学校クイズなど、内容は簡単で十分です。

クラス全員が参加できるため、教室に笑顔が増えます。

③ えがお係

「ありがとう」を見付けたり、友達のよいところを紹介したりする係です。

例えば、

「今日は〇〇さんが掃除を頑張っていました。」

と紹介するだけでも、温かい雰囲気が生まれます。

④ 本しょうかい係

図書室で借りた本や、おすすめの絵本を紹介します。

読書活動にもつながる人気の係です。

紹介カードを作る活動もおすすめです。

⑤ おたのしみ係

レクリエーションやゲームを考える係です。

じゃんけん大会や○×クイズなど、短時間で楽しめる活動を準備します。

「今日は何をするのかな。」

と楽しみにする子どもも増えます。

⑥ てつだい係

困っている友達や先生のお手伝いをします。

プリント配りや教室整理など、小さな仕事でも十分です。

「ありがとう」と言われる経験が、自己肯定感につながります。

⑦ おんがく係

朝や帰りの音楽を選んだり、季節の歌を紹介したりします。

音楽が好きな子どもが活躍できる係です。

⑧ しょくぶつ係

花や野菜への水やりを担当します。

植物の成長を記録する活動を加えると、理科への興味も育ちます。

あいさつ係

朝のあいさつ運動をしたり、「今日のあいさつ名人」を紹介したりします。

元気な教室づくりにつながる係です。

⑩ きれい係

ロッカーや本棚などを整えます。

掃除当番とは違い、

「もっと使いやすくする」

ことを考える係にすると主体性が育ちます。

中学年（3～4年生）におすすめの係活動アイデア10選

中学年になると、

子どもたちは自分たちで話し合いながら活動できるようになります。

そのため、

「イベントを企画する」

「情報を発信する」

など、少しレベルアップした係活動がおすすめです。

⑪ 新聞係

学校や学級の出来事を新聞にまとめます。

運動会や遠足、学級イベントなどを記事にすると、思い出も残ります。

文章を書く力も育ちます。

⑫ インタビュー係

先生や友達にインタビューをして紹介します。

「好きな教科」

「将来の夢」

などテーマを決めると、友達同士の理解も深まります。

⑬ レクリエーション係

クラス遊びを企画・運営します。

雨の日の室内遊びなども考えられるようになると、主体性がさらに育ちます。

⑭ 誕生日係

誕生日カードを書いたり、お祝いメッセージを紹介したりします。

「大切にされている」

と感じられる温かい学級づくりにつながります。

⑮ 放送係

昼休みや帰りの会で、お知らせやクイズを放送します。

話す力や伝える力も育てられます。

⑯ イベント係

季節ごとのイベントを企画します。

七夕やハロウィン、クリスマスなど、子どもたちが主体となって教室を盛り上げられます。

⑰ スポーツ係

休み時間の遊びを企画したり、簡単な運動イベントを考えたりします。

体を動かすことが好きな子どもが活躍できます。

⑱ マジック係

簡単なマジックや手品を練習し、みんなに披露します。

発表する楽しさや、努力する経験にもつながります。

⑲ なぞなぞ係

毎週なぞなぞやひらめき問題を紹介します。

考えることが好きな子どもに人気の係です。

教室の会話も自然と増えていきます。

⑳ SDGs・エコ係

電気の消し忘れをチェックしたり、リサイクル活動を呼びかけたりします。

社会科や総合的な学習とも関連づけやすい係活動です。

学年主任として感じること

22歳の新任の先生から、

「係活動って、どんな係を作ればいいですか？」

と相談を受けたことがあります。

私はその時、

「係を考える前に、どんな教室にしたいかを考えてみよう。」

と伝えました。

係活動は、仕事を分担するためのものではありません。

子どもたち一人一人が、

「自分もクラスの役に立っている。」

と感じられる居場所づくりです。

だから私は、

たくさんの係を作ることよりも、

一つ一つの係が、誰かを笑顔にできる活動になっているかを大切にしています。

高学年（5～6年生）におすすめの係活動アイデア10選

高学年では、「先生から任された仕事」ではなく、「自分たちで学級をより良くする活動」であることを意識した係活動がおすすめです。

企画・運営・改善まで子どもたち自身が考えられるようになると、係活動は学級経営の大きな力になります。

㉑ 学級新聞係

学校や学級で起こった出来事を新聞にまとめて紹介する係です。

運動会や校外学習、委員会活動などを記事にすることで、文章を書く力だけでなく、「伝える力」も育ちます。

写真やイラストを取り入れるなど、子ども同士で工夫しながら活動できる人気の係です。

㉒ イベント企画係

季節のイベントや学級レクリエーションを企画する係です。

例えば、

・七夕イベント
・読書週間
・クリスマス会
・学級お楽しみ会

などがあります。

「みんなが楽しめるにはどうしたらよいか。」

を考える経験が、協働する力を育てます。

㉓ クイズ・謎解き係

昼休みや帰りの会でクイズ大会を企画します。

時事問題や学校クイズ、先生クイズなど、友達が楽しめる内容を考えることで、発想力や創造力も育ちます。

㉔ 図書・読書係

おすすめの本を紹介したり、読書イベントを企画したりする係です。

「今月のおすすめ本」

「先生にインタビュー」

などを掲示すると、読書への興味も高まります。

㉕ SDGs・環境係

節電やリサイクル活動、教室の環境づくりを担当します。

社会科や総合的な学習とも関連づけやすく、高学年らしい係活動になります。

㉖ 放送・アナウンス係

昼の放送や帰りの会の司会などを担当します。

友達に分かりやすく伝える経験は、自信にもつながります。

㉗ スポーツ係

休み時間の遊びやミニ運動イベントを企画します。

「みんなで体を動かそう。」

という呼びかけを通して、教室全体を明るくすることができます。

㉘ 掲示・デザイン係

季節に合わせた掲示物や教室の装飾を担当します。

子どもたちが考えた掲示物が増えると、「自分たちの教室」という意識も高まります。

㉙ ボランティア係

困っている友達を助けたり、教室で気付いたことを自主的に行動したりする係です。

「誰かのために動く」

という経験は、思いやりのある学級づくりにつながります。

㉚ ハッピー係

友達のよいところを紹介したり、「ありがとうカード」を届けたりする係です。

「〇〇さんが助けてくれました。」

「今日は〇〇さんが掃除を頑張っていました。」

そんな温かい言葉が増える教室は、自然と安心できる雰囲気になります。

私は、高学年だからこそ「人を笑顔にする係」が一つあると、学級がさらに落ち着くと感じています。

係活動を成功させる5つのコツ

係活動は、「係を作れば自然に動く」というものではありません。

私自身、12年間担任をしてきて感じるのは、先生の関わり方がとても大切だということです。

ここでは、私が意識している5つのポイントを紹介します。

① 子どもが「選ぶ」時間を大切にする

「先生が決めた係」よりも、

「自分で選んだ係」

の方が、責任感は大きくなります。

子どもたちに、

「どんな係があったらクラスがもっと楽しくなるかな？」

と問いかける時間をつくるだけでも、主体性は大きく変わります。

② 活動する時間を予定に入れる

係活動は忙しい毎日の中では後回しになりがちです。

私は、週に一度でも

「係活動タイム」

を予定に入れることをおすすめします。

時間を保障することで、子どもたちは安心して活動できます。

③ 小さな成功を認める

係活動は、大きなイベントを成功させることだけが目的ではありません。

クイズを一問出した。

掲示物を一枚作った。

友達にありがとうと言われた。

そんな小さな成功を先生が認めることで、

「またやってみたい。」

という気持ちにつながります。

④ 活動を見える化する

活動内容を掲示したり、写真で紹介したりすると、

「頑張っているね。」

という声が自然と増えます。

見える化は、子どもたちのやる気を引き出す大切な工夫です。

⑤ 完璧を求めない

係活動は失敗しても大丈夫です。

むしろ、

「どうすればもっとよくなるかな？」

と考えることが学びになります。

先生が全部助けるのではなく、少し待つことも大切です。

係活動でやってはいけない3つのこと

① 係を作りすぎる

係が多すぎると、一人一人の役割が曖昧になります。

「一人一役」よりも、「一つの係でみんなが協力する」方が活動は続きやすくなります。

② 先生が全部決める

活動内容まで先生が決めてしまうと、子どもは「やらされる係」と感じてしまいます。

子どもたちが考える余白を残すことが大切です。

③ 活動したことを振り返らない

活動が終わったら、

「今日うれしかったこと」

「次はこうしたいこと」

を話し合う時間をつくりましょう。

振り返りを続けることで、係活動はどんどん成長していきます。

学年主任として22歳の先生に伝えていること

22歳の新任の先生から、

「係活動って、どんな係を作ればいいですか？」

と相談されることがあります。

私は、そのたびにこう伝えています。

「係を考える前に、どんな教室にしたいかを考えてみよう。」

係活動は、仕事を分担するためのものではありません。

子ども一人一人が、

「自分もこのクラスの役に立っている。」

と感じられる居場所づくりです。

だから私は、

たくさんの係を作ることよりも、

一つ一つの係が、誰かを笑顔にする活動になっているか

を大切にしています。

子どもたちは、自分の活動で友達が喜んでくれた経験を通して、大きく成長していきます。

その成長を支えるのが、係活動の本当の価値だと私は感じています。

よくある質問（FAQ）

係活動と当番活動の違いは何ですか？

当番活動は、給食当番や掃除当番のように学校生活を支えるために必要な仕事です。

一方、係活動は「学級をもっと楽しく、より良くするための活動」です。

子どもたちが自分で考え、企画し、友達のために行動することが大きな違いです。

係活動はいくつ作るのがおすすめですか？

学級の人数にもよりますが、5～8個程度がおすすめです。

係が多すぎると、一人一人の活動が少なくなり、形だけの係になってしまいます。

「一つの係で協力する」くらいが、活動しやすい学級になります。

係活動はいつ決めるとよいですか？

年度初めだけでなく、2学期の始まりもおすすめです。

夏休み明けは、子どもたちが新しい気持ちでスタートできます。

学級目標や学級ルールと合わせて見直すことで、より主体的な活動につながります。

活動しない係が出てきたらどうすればいいですか？

「活動していない」と注意する前に、

「どんな活動ならみんなが喜ぶかな？」

と問いかけてみてください。

子どもたち自身が考え始めると、係活動は少しずつ動き出します。

先生が答えを与えるより、一緒に考える姿勢が大切です。

まとめ

係活動は、仕事を分担するためのものではありません。

子どもたちが「自分も学級の一員なんだ」と実感できる大切な活動です。

私自身、12年間の担任経験の中で感じているのは、

係活動がうまくいく学級ほど、

という姿が見られることです。

だからこそ、たくさんの係を作る必要はありません。

「この係なら、みんなが笑顔になる。」

そんな係を一つずつ育てていくことが、主体的な学級づくりにつながります。

ぜひ、この記事で紹介した30個のアイデアを参考に、子どもたちと一緒に「自分たちらしい係活動」を考えてみてください。

以上、「【2026年版】小学校の係活動アイデア30選｜子どもが主体的に動く係活動の作り方」の話題でした。

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係活動と合わせて学級づくりを考えたい先生は、こちらの記事もおすすめです。

学級経営をさらに学びたい先生へ

私自身、学年主任として若手の先生と一緒に学級づくりを考える中で、

「もっと早く読んでおけばよかった。」

と感じた本が何冊もあります。

係活動だけでなく、学級づくり全体を学びたい先生は、自分に合った一冊を手元に置いておくのもおすすめです。

教育、子育て、習い事を共育＝「大人も子どもも笑顔になる」と捉えて、頑張っている若手先生や仕事と家事に追われるママパパさんの力になりたいと発信しています。

さて今回は、「学級目標」についてです。

そんな悩みを抱えている先生も多いのではないでしょうか。

私自身、小学校教師12年目として、これまで全学年の担任を経験してきました。

現在は学年代表として、22歳の新任の先生と一緒に学級づくりをしています。

その中で感じるのは、

学級目標は、教室に貼るための言葉ではない。

ということです。

大切なのは、立派な言葉を作ることではありません。

子どもたちと先生が、

「この一年、大切にしたいこと」

を一つ決めることです。

この記事では、学級目標の決め方や具体例、子どもが主体的に動くためのポイントを紹介します。

10年以上教壇に立ち、学年代表として若手教師と関わってきたノボルだからこそお伝えできることを紹介しています。

子どもも大人も笑顔に。

ボクがこうして情報を発信しているのは、子どもも大人も笑顔である生活をたくさんの先生にしてほしいからです。

まずは、ノボルの自己紹介から！

小学校で学級目標を作る意味とは？

学級目標には、単なる飾りではなく大きな役割があります。

それは、

クラス全員が同じ方向を見るための軸になること。

です。

学校生活では、毎日たくさんの出来事があります。

友達とのトラブル。

授業中の姿勢。

係活動への取り組み。

そんな時に戻る場所になるのが学級目標です。

「私たちは何を大切にするクラスなのか」

その答えが、学級目標になります。

良い学級目標に共通する3つの条件

①子ども自身が意味を理解できる

難しい言葉や大人っぽい表現は、子どもの行動につながりません。

例えば、

「自主性あふれる最高学級」

よりも、

「自分から動けるクラス」

の方が子どもには伝わります。

②行動につながる言葉になっている

良い学級目標は、具体的な行動に変換できます。

例えば、

「思いやり」

という目標なら、

「困っている友達に声をかける」

という行動になります。

③先生自身も大切にできる

学級目標は子どもだけのものではありません。

先生自身が毎日の指導で意識できる言葉を選ぶことが大切です。

小学校の学級目標の決め方5ステップ

STEP① 先生が大切にしたいことを決める

最初から子ども任せにする必要はありません。

先生自身が、

「この一年、どんなクラスにしたいか」

を考えます。

STEP② 子どもに問いかける

おすすめの問いは、

「どんなクラスなら一年間楽しく過ごせる？」

です。

STEP③ 出てきた言葉を分類する

子どもから出た意見を、

• 仲良くする
• 努力する
• 挑戦する
• 助け合う

などに分類します。

STEP④ 一つに絞る

ここが一番大切です。

たくさんの願いを入れると、結局何を大切にするのか分からなくなります。

私は学級づくりで、

「全部できるクラス」より「一つを大切にできるクラス」

を目指しています。

STEP⑤ 毎日の生活で使う

学級目標は掲示して終わりではありません。

朝の会。

授業。

係活動。

帰りの会。

毎日の言葉かけで使うことで、子どもたちの中に残ります。

小学校の学級目標例30選

学級目標は、ただ教室に掲示するための言葉ではありません。

大切なのは、その言葉を子どもたちが毎日の生活の中で意識し、行動につなげられることです。

ここでは、低学年（1〜3年生）と高学年（4〜6年生）に分けて、実際の学級経営で使いやすい学級目標例を紹介します。

低学年向け（1〜3年生）学級目標例15選

① 思いやりを大切にした学級目標

「友達に優しい言葉をかけ、助け合えるクラス」

② 笑顔を大切にした学級目標

「笑顔いっぱいで、毎日楽しく過ごせるクラス」

③ あいさつを大切にした学級目標

「元気なあいさつがあふれる明るいクラス」

④ 仲間を大切にした学級目標

「友達の気持ちを考え、仲良くできるクラス」

⑤ 挑戦する気持ちを大切にした学級目標

「失敗を恐れず、何でも挑戦できるクラス」

⑥ 助け合いを大切にした学級目標

「困っている友達を助けられる優しいクラス」

⑦ 協力する心を大切にした学級目標

「みんなで協力して、楽しいクラスを作る」

⑧ 感謝の気持ちを大切にした学級目標

「ありがとうの言葉がいっぱいのクラス」

⑨ 約束を守ることを大切にした学級目標

「ルールを守り、安心して過ごせるクラス」

⑩ 自分から行動することを大切にした学級目標

「自分から進んで行動できるクラス」

⑪ 努力する心を大切にした学級目標

「毎日少しずつ成長できるクラス」

⑫ 学び合いを大切にした学級目標

「友達と学び合い、成長できるクラス」

⑬ 素直な心を大切にした学級目標

「素直な気持ちで伝え合えるクラス」

⑭ 個性を大切にした学級目標

「一人一人の良さを認め合えるクラス」

⑮ 安心できる場所づくりを大切にした学級目標

「みんなが安心して笑顔で過ごせるクラス」

高学年向け（4〜6年生）学級目標例15選

⑯ 主体性を大切にした学級目標

「自分で考え、自分から行動できるクラス」

⑰ 挑戦する心を大切にした学級目標

「失敗を恐れず、新しいことに挑戦するクラス」

⑱ 責任感を大切にした学級目標

「自分の役割に責任をもち、行動できるクラス」

⑲ 協力する力を大切にした学級目標

「仲間と力を合わせ、最高のクラスを作る」

⑳ 互いを認めることを大切にした学級目標

「一人一人の違いを認め、高め合えるクラス」

㉑ 努力と成長を大切にした学級目標

「昨日の自分を超え、成長し続けるクラス」

㉒ 思いやりを大切にした学級目標

「相手の立場を考え、支え合えるクラス」

㉓ 自主性を大切にした学級目標

「言われる前に考え、行動できるクラス」

㉔ 絆を大切にした学級目標

「仲間とのつながりを大切にするクラス」

㉕ 認め合うことを大切にした学級目標

「互いの良さを見つけ、伸ばし合えるクラス」

㉖ 夢や目標に向かう力を大切にした学級目標

「夢に向かって努力できるクラス」

㉗ 感謝の心を大切にした学級目標

「周りへの感謝を行動で表せるクラス」

㉘ 行動力を大切にした学級目標

「考えたことを行動に移せるクラス」

㉙ 高め合う関係を大切にした学級目標

「互いに励まし合い、高め合えるクラス」

㉚ 最高学年としての自覚を大切にした学級目標

「学校を支え、憧れられる存在になるクラス」

学年主任として22歳の先生に伝えたこと

22歳の新任の先生に、

「どんな学級目標にしたらいいですか？」

と聞かれたことがあります。

私は、

「一番大切にしたいことを一つ決めよう。」

と伝えました。

先生は、

「全部できるクラスにしたいです。」

と言いました。

もちろん、その気持ちは素晴らしいです。

でも、全部を追いかけると、子どもも先生も苦しくなります。

だからこそ、

一つの大切な軸を決める。

その軸があるから、子どもたちは安心して成長できます。

2学期から学級目標を見直す先生へ

長期休み明けは、学級を立て直す絶好のタイミングです。

もし1学期に決めた学級目標が形だけになっているなら、

2学期のスタートで改めて確認してみましょう。

「このクラスで大切にしたいことは何だった？」

その問いだけで、子どもたちはもう一度学級目標を思い出します。

まとめ

学級目標で大切なのは、立派な言葉を作ることではありません。

大切なのは、

先生と子どもが、一つの方向を見ること。

全部できるクラスを目指さなくても大丈夫です。

「これだけは大切にする」

という軸が一つあれば、教室は少しずつ変わります。

学級目標に悩む先生の参考になれば嬉しいです。

以上、「【2026年版】小学校の学級目標の決め方｜子どもが主体的に動く目標例30選」の話題でした。

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教育、子育て、習い事を共育＝「大人も子どもも笑顔になる」と捉えて、頑張っている若手先生や仕事と家事に追われるママパパさんの力になりたいと発信しています。

さて今回は、「夏休み明けの学級経営」についてです。

夏休み明けに教室が落ち着かない…。そんな悩みはありませんか？

「せっかく1学期にできた学級が、夏休み明けにリセットされた気がする。」

「子どもが落ち着かず、授業に集中できない。」

「2学期のスタートで失敗したくない。」

夏休み明けは、多くの先生がこのような悩みを抱えます。

実は、それは決して珍しいことではありません。

約40日間という長い休みを過ごした子どもたちは、生活リズムも気持ちも大きく変化しています。

そのため、2学期初日は「授業を進めること」よりも、「教室の空気を整えること」の方が重要です。

私は小学校教師として12年間勤務し、現在は学年代表として若手の先生と一緒に学級経営を行っています。

これまでの経験から感じるのは、教室が落ち着く先生ほど、特別なことではなく”当たり前のこと”を丁寧に積み重ねているということです。

この記事では、私が実際に意識している「夏休み明けに教室が落ち着く学級経営15選」を紹介します。

なお、この記事は夏休み明けを想定していますが、紹介する内容は冬休み明け・春休み明けなど、長期休み明け全般にも応用できます。

ぜひ2学期のスタートに役立ててください。

10年以上教壇に立ち、学年代表として若手教師と関わってきたノボルだからこそお伝えできることを紹介しています。

子どもも大人も笑顔に。

ボクがこうして情報を発信しているのは、子どもも大人も笑顔である生活をたくさんの先生にしてほしいからです。

まずは、ノボルの自己紹介から！

夏休み明けと長期休み明けに共通する学級経営の考え方

夏休み明けだから特別な学級経営が必要だと思われがちですが、実は長期休み明けには共通する考え方があります。

それは、「教える」より「整える」を優先することです。

先生は久しぶりに子どもたちへ会うと、

「勉強を進めなければ」

「夏休みの課題を確認しよう」

と考えがちです。

しかし子どもたちは、まだ学校モードに切り替わっていません。

だからこそ最初に必要なのは、

「この教室は安心できる。」

「先生はいつも通りだ。」

と感じてもらうことです。

教室が落ち着けば、授業は自然と進みます。

反対に、教室が落ち着いていない状態で授業だけを進めようとすると、注意や指導が増え、先生も子どもも疲れてしまいます。

まずは安心できる教室づくりを意識しましょう。

長期休み明けに子どもが落ち着かない理由

子どもが落ち着かないのには理由があります。

決して「やる気がない」からではありません。

例えば、

• 生活リズムが変わっている
• 睡眠不足になっている
• 家庭で過ごす時間が長かった
• 久しぶりの集団生活に疲れている
• 久しぶりに友達と会い、気持ちが高ぶっている

このような理由が重なっています。

つまり、子どもたちも一生懸命学校生活へ戻ろうとしている途中なのです。

だからこそ、

「なんでできないの？」

ではなく、

「まだ戻る途中なんだ。」

という視点を持つことが、先生自身の心にも余裕を生みます。

子どもの姿には必ず理由があります。

その理由を理解することが、落ち着いた学級づくりへの第一歩です。

長期休み明けに教室が落ち着く学級経営

学級経営①　子どもを笑顔で迎える

子どもを笑顔で迎える

夏休み明けに最も大切なのは、子どもを笑顔で迎えることです。

「おはよう！」

「久しぶり！」

「会えるのを楽しみにしていたよ！」

そんな一言だけで、子どもの表情は大きく変わります。

中には、

「宿題できなかった。」

「学校へ行きたくなかった。」

と不安を抱えて登校してくる子もいます。

だからこそ、最初に安心感を届けることが大切です。

私は毎年、教室の入口で一人ひとりへ笑顔で声を掛けています。

この数秒の関わりが、その日の教室の雰囲気を決めると言っても過言ではありません。

笑顔は特別な技術ではありません。

今日からすぐに実践できる、最高の学級経営です。

学級経営② 最初の5分は安心感をつくる

夏休み明けは、「最初の5分」がその日の学級の雰囲気を決めます。

久しぶりの学校に緊張している子もいれば、友達に会えて気持ちが高ぶっている子もいます。

そんな中で、先生がいきなり連絡事項や注意を続けると、子どもたちは気持ちを切り替えられません。

そこでおすすめなのが、最初の5分間は「安心感をつくる時間」にすることです。

例えば、

• 「夏休みに楽しかったことを隣の人と30秒話そう。」
• 「先生も夏休みの思い出を一つ話すね。」
• 「今日会えてうれしいよ。」

このような短いやり取りだけでも、教室の空気はやわらかくなります。

先生も子どもも、「学校は安心できる場所だ」と感じられることが、2学期のよいスタートにつながります。

授業を急いで始めるより、まずは心を整える時間を大切にしましょう。

学級経営③ 夏休みを否定しない

夏休み明けに避けたいのが、子どもの夏休みを否定するような声掛けです。

例えば、

「もう遊びは終わりです。」

「今日からしっかり勉強します。」

という言葉です。

もちろん、学校生活への切り替えは必要です。

しかし、夏休みは子どもたちにとって大切な経験の時間でもあります。

家族旅行へ行った子。

祖父母の家で過ごした子。

毎日ゲームを楽しんだ子。

家でゆっくり過ごした子。

どの夏休みにも、その子なりの思い出があります。

だから私は、

「どんな夏休みだった？」

「一番楽しかったことを教えて。」

と聞くようにしています。

夏休みを認めてもらえた子は、「次は学校生活を頑張ろう」という気持ちになりやすくなります。

学校生活と夏休みを切り離して考えるのではなく、夏休みの経験を2学期につなげる意識をもちましょう。

学級経営④ 学級のルールを確認する

夏休み明けは、学級のルールを確認する絶好のタイミングです。

長い休みの間に、子どもたちは学校での約束を少しずつ忘れています。

だからといって、

「前にも言ったよね。」

「なんでできないの。」

と指導する必要はありません。

ルールは、「思い出すもの」と考える方が自然です。

例えば、

• 話を聞く姿勢
• 手の挙げ方
• 廊下の歩き方
• 給食や掃除の約束

これらを一つずつ丁寧に確認していきます。

ポイントは、一度に全部確認しようとしないことです。

私は毎年、

「今日は話の聞き方だけ。」

「明日は掃除だけ。」

というように、一つずつ確認しています。

子どもも先生も負担が少なく、自然と学級のリズムを取り戻すことができます。

全部を一度に戻そうとせず、一つずつ積み重ねることが、学級経営の近道です。

学級経営⑤ 小さな成功体験を用意する

夏休み明けは、子どもたちに「学校って楽しい」「今日も頑張れた」と感じてもらうことが大切です。

そのためには、小さな成功体験を意図的につくりましょう。

例えば、

• 全員が答えられる簡単なクイズ
• 友達と協力する短時間の活動
• 「できた！」と実感できるプリント
• 先生からの具体的な称賛

こうした活動は、子どもたちの自信につながります。

逆に、最初から難しい課題ばかり続くと、

「学校は疲れる。」

「また失敗した。」

という印象を与えてしまうかもしれません。

2学期初日は、「できた」という経験を積み重ねる日です。

一つの成功が、次の挑戦につながります。

私は若手の先生にも、

「2学期初日に完璧な授業は必要ないよ。子どもが『今日は楽しかった』と思って帰れたら大成功。」

と伝えています。

教室が落ち着く先生ほど、小さな成功体験を大切にしています。

ここまでのポイント

ここまで紹介した内容は、夏休み明けだけではありません。

冬休み明けや春休み明けなど、長期休み明け全般に共通する学級経営の基本です。

子どもを変えようとする前に、

この4つを意識するだけで、教室の空気は大きく変わります。

焦らず、一つずつ積み重ねていきましょう。

学級経営⑥ 授業は「簡単・楽しい」から始める

2学期初日の授業は、「どれだけ教えたか」よりも、「子どもが前向きな気持ちで終えられたか」が大切です。

夏休み明けは、子どもたちも学校生活のリズムを取り戻している途中です。そのため、最初から難しい内容や長時間集中する授業を行うと、疲れや不安が先に出てしまいます。

私は毎年、2学期最初の授業では「簡単・楽しい」を意識しています。

例えば、

• 全員が答えられる問題を用意する
• 友達と話し合う活動を取り入れる
• ゲーム性のある復習を行う
• 「できた！」と感じられる課題を準備する

このような活動なら、子どもたちは自然と笑顔になります。

「学校ってやっぱり楽しい。」

そう感じてもらえれば、2学期はよいスタートを切ることができます。

学習内容は後からでも進められます。まずは「学校へ来てよかった」と思える授業を目指しましょう。

学級経営⑦ たくさん褒める

夏休み明けは、普段以上に「褒める」ことを意識しています。

先生は久しぶりに会うと、つい気になる行動へ目が向きがちです。

「席に着いて。」

「静かにしよう。」

「早く準備して。」

もちろん必要な声掛けですが、そればかりでは教室の雰囲気は明るくなりません。

だから私は、

「時間を守れたね。」

「いい姿勢だね。」

「友達を待ってくれてありがとう。」

など、小さな行動を積極的に認めています。

褒められた子はもちろん、周りの子も「こうすればいいんだ」と自然に学びます。

叱る回数を減らそうとするより、認める回数を増やすこと。

それが、夏休み明けの教室を落ち着かせる近道です。

学級経営⑧ 話は短く、具体的に伝える

夏休み明けは、先生の話が長くなりやすい時期です。

伝えたいことがたくさんあるからです。

しかし、長い話は子どもたちの集中力を奪ってしまいます。

そこで意識したいのが、「短く、具体的に伝える」ことです。

例えば、

「静かにしてください。」

ではなく、

「先生を見ます。」

「手を止めます。」

「30秒で準備します。」

このように、子どもがすぐに行動できる言葉へ変えることがポイントです。

また、一度に何個も指示を出すのではなく、一つずつ伝えることも大切です。

教室が落ち着く先生ほど、話す時間は短く、子どもが動く時間を長くしています。

学級経営⑨ 子どもの話をよく聞く

2学期初日は、子どもたちが話したいことをたくさん抱えています。

「先生、聞いて！」

「夏休みにね…」

そんな声が教室中から聞こえてくるでしょう。

忙しいと、

「後でね。」

「今は時間がないよ。」

と返してしまうこともあります。

しかし、ほんの数十秒でも耳を傾けるだけで、子どもは安心します。

私は教室を回りながら、

「そうだったんだ。」

「楽しそうだね。」

「教えてくれてありがとう。」

と短くても必ず反応するようにしています。

子どもは、「先生は自分の話を聞いてくれる」と感じると、先生の話にも耳を傾けるようになります。

学級経営は、一方的に話すことではありません。

子どもの声を受け止めることから、信頼関係は始まります。

学年代表として伝えたいこと

22歳の新任の先生が、

「2学期は、最初から完璧な授業をしなければいけませんよね。」

と相談してくれたことがあります。

私は、

「完璧な授業より、子どもが『先生に会えてよかった』と思える一日を目指そう。」

と伝えました。

子どもたちは、一回の授業で先生を信頼するわけではありません。

毎日の笑顔。

毎日の声掛け。

毎日の挑戦。

その積み重ねが、「この先生なら大丈夫」という安心感につながります。

夏休み明けは、完璧を目指す時期ではありません。

子どもと一緒に、少しずつ学校生活のリズムを取り戻していけば十分です。

焦らず、一つずつ積み重ねていきましょう。

学級経営⑩ 係活動をリスタートする

夏休み明けは、係活動を見直す絶好のタイミングです。

1学期から続けている係活動でも、長い休みを挟むと役割や意欲が薄れてしまうことがあります。

だからこそ、2学期初日にもう一度「係の目的」を子どもたちと確認しましょう。

例えば、

• 「みんなが気持ちよく過ごすためにある。」
• 「友達を助けるための仕事。」
• 「教室をもっと楽しくする活動。」

このように目的を共有すると、子どもたちは「やらされる係」ではなく、「自分たちでつくる係」として考え始めます。

もし係活動がうまく機能していなかった場合は、内容を少し変えるのもおすすめです。

子どもたちは新しい活動に意欲を示しやすく、「2学期は頑張ろう」という気持ちにつながります。

係活動は教室づくりの土台です。

先生がすべてを抱え込むのではなく、子どもたちへ役割を任せることで、主体的な学級づくりが始まります。

学級経営⑪ 掃除・給食を丁寧に行う

2学期初日は、授業だけでなく生活場面も大切です。

特に掃除や給食は、学級の雰囲気がよく表れる時間です。

久しぶりの学校生活では、

「掃除の仕方を忘れた。」

「給食当番の流れが分からない。」

という子もいます。

そのため、

「1学期はできていたよね。」

ではなく、

「もう一度みんなで確認しよう。」

という姿勢が大切です。

私は毎年、

• ほうきの使い方
• 雑巾の掛け方
• 配膳の順番
• 後片付けの流れ

を短時間で確認しています。

生活のリズムが整うと、自然と授業にも集中できるようになります。

劇的に子どもが落ち着く給食や掃除指導について、を詳しく書いた記事はコチラ！

教室が落ち着く先生ほど、授業だけではなく生活指導を丁寧に積み重ねています。

学級経営⑫ 保護者へ安心を届ける

夏休み明けは、保護者も少なからず不安を感じています。

「久しぶりの学校は大丈夫かな。」

「友達と仲良く過ごせるかな。」

「生活リズムは戻るかな。」

そんな気持ちで子どもを送り出している家庭も少なくありません。

だからこそ、先生から安心できる情報を届けることが大切です。

例えば学級通信や連絡帳で、

• 子どもたちの頑張っている様子
• 教室の温かい雰囲気
• 2学期の目標

などを伝えるだけでも、保護者は安心します。

保護者との信頼関係は、一度の面談で築かれるものではありません。

日々の小さな発信の積み重ねが、「この先生なら安心して任せられる」という信頼につながります。

ノボルが毎年続けている、保護者に安心してもらえる最強のツールとして「一筆箋作戦」があります。

詳しくは、こちらの記事をどうぞ！

夏休み明けこそ、教室だけでなく家庭にも安心を届けましょう。

学級経営⑬ 教師自身が笑顔でいる

子どもたちは、先生の表情をよく見ています。

先生が笑顔で教室に入ると、子どもたちも自然と笑顔になります。

反対に、先生が緊張した表情や疲れた表情をしていると、その空気は教室全体へ広がります。

もちろん、毎日完璧な笑顔でいることは難しいでしょう。

私自身も、「今日はうまくいくかな」と不安になることがあります。

それでも教室へ入る前に、

「今日も子どもたちへ笑顔で会おう。」

と心の中で決めています。

笑顔は特別な技術ではありません。

子どもへ「あなたに会えてうれしい」という気持ちを伝える、一番シンプルな方法です。

学年代表として感じること

22歳の新任の先生と学年を組んでいると、

「教室を落ち着かせるには、特別な指導法が必要ですか。」

と聞かれることがあります。

私はいつも、

「特別な方法より、毎日続けられる当たり前を大切にしよう。」

と伝えています。

笑顔で迎えること。

子どもの話を聞くこと。

小さな頑張りを認めること。

生活の約束を丁寧に確認すること。

どれも派手な実践ではありません。

しかし、こうした積み重ねこそが、落ち着いた教室をつくります。

教室は、一日で変わるものではありません。

だからこそ先生も焦らず、一歩ずつ前へ進んでいきましょう。

学級経営⑭ 完璧を求めすぎない

夏休み明けは、先生自身も気合いが入る時期です。

「2学期こそ学級をもっとよくしたい。」

「今年は失敗したくない。」

そんな思いをもつ先生は多いでしょう。

しかし、完璧を目指しすぎると、思うようにいかなかったときに自分を責めてしまいます。

子どもたちも同じです。

長い休み明けに、すぐ学校生活へ戻れる子ばかりではありません。

だから私は、

「2学期初日は100点ではなく60点でいい。」

と考えています。

笑顔で登校できた。

授業を一時間頑張れた。

友達と仲良く過ごせた。

それだけでも十分なスタートです。

教室が落ち着く先生ほど、完璧ではなく「積み重ね」を大切にしています。

学級経営⑮ 一つだけ挑戦を決める

最後に、私が毎年一番大切にしていることを紹介します。

それは、

「一つだけ挑戦を決めること」

です。

夏休みには、

• 教育書を読む
• セミナーへ参加する
• 教材研究をする
• 教室環境を整える

など、多くの学びがあります。

しかし、それらを全部実践しようとすると続きません。

だから私は、

「2学期はこれだけを頑張る。」

というテーマを一つ決めています。

例えば、

• 子どもを一日10回褒める
• 朝の会を変える
• 子どもの話を最後まで聞く
• 帰りの会で一人は必ず認める

など、小さな挑戦で十分です。

学年代表として若手の先生へ伝えているのも、

「全部できる先生ではなく、一つを続けられる先生になろう。」

ということです。

一つの積み重ねが、やがて大きな成長になります。

ぜひ先生自身も、この2学期に挑戦したいことを一つ決めてみてください。

まとめ

夏休み明けは、子どもだけではなく先生も新しいスタートを迎える時期です。

教室を落ち着かせるために特別な技術は必要ありません。

今回紹介した15の実践を振り返ってみましょう。

すべてを一度に実践する必要はありません。

まずは一つだけ取り入れてみてください。

その一つが、教室を少しずつ変えていきます。

この記事で紹介した内容は、夏休み明けだけではなく、冬休み明けや春休み明けなど、長期休み明けにも活用できます。

ぜひ先生自身の学級経営へ役立てていただけたらうれしいです。

以上、「【2026年版】夏休み明けに教室が落ち着く学級経営15選｜2学期初日に意識したいポイント」の話題でした。

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よくある質問（FAQ）

Q. 夏休み明けは、最初から通常授業を進めても大丈夫ですか？

A. 可能ですが、おすすめはしません。まずは子どもたちが学校生活へ安心して戻れるよう、学級づくりや生活リズムを整えることを優先しましょう。

Q. 学級が落ち着かない場合は、厳しく指導した方がよいですか？

A. 最初から厳しく指導するよりも、安心感をつくりながら学級の約束を確認する方が効果的です。子どもたちも長期休み明けは学校生活へ戻る途中です。

Q. この方法は冬休み明けや春休み明けにも使えますか？

A. はい。この記事で紹介した内容は、すべての長期休み明けに共通する学級経営の基本です。ぜひ年間を通して活用してください。

あわせて読みたい記事

夏休み明けの学級経営とあわせて、次の記事もおすすめです。

• 【2026年版】小学校の2学期学級開き完全ガイド
• 【2026年版】小学校の朝の会アイデア20選
• 小学校の学級通信タイトル・ネタ集
• 小学校教師の夏休みにやることLIST
• 通知表・所見文例シリーズ

教育、子育て、習い事を共育＝「大人も子どもも笑顔になる」と捉えて、頑張っている若手先生や仕事と家事に追われるママパパさんの力になりたいと発信しています。

さて今回は、「朝の会」についてです。

「朝の会、何をしよう…。」と悩んでいませんか？

「毎日同じ朝の会になってしまう。」
「夏休み明けは、どんな活動をすれば子どもたちが安心できるのだろう。」
「朝の会で教室の雰囲気をよくしたい。」

そんな悩みを抱えている先生も多いのではないでしょうか。

私は小学校教師として12年間勤務し、全学年の担任を経験してきました。現在は学年代表として、22歳の新任の先生と一緒に学級づくりをしています。

朝の会は、たった10〜15分ほどの時間です。

しかし、この短い時間が、その日の教室の雰囲気を大きく左右します。

特に2学期が始まる時期は、生活リズムが戻っていない子や、学校生活に不安を感じている子もいます。

だからこそ、朝の会では特別なことをする必要はありません。

「今日も学校に来てよかった。」

子どもたちがそう感じられる時間をつくることが大切です。

この記事では、現役小学校教師の経験をもとに、2学期・夏休み明けにもおすすめできる朝の会アイデア20選を紹介します。

どれもすぐに実践できる内容ばかりですので、ぜひ参考にしてください。

2学期全体の準備について知りたい先生は、こちらの記事も参考にしてください。

10年以上教壇に立ち、学年代表として若手教師と関わってきたノボルだからこそお伝えできることを紹介しています。

子どもも大人も笑顔に。

ボクがこうして情報を発信しているのは、子どもも大人も笑顔である生活をたくさんの先生にしてほしいからです。

まずは、ノボルの自己紹介から！

朝の会が学級経営で大切な理由

朝の会は、単なる連絡の時間ではありません。

私は、

「一日のスタートを整える時間」

だと考えています。

朝、教室へ入ってくる子どもたちは、それぞれ違う気持ちを抱えています。

「今日は楽しみ。」

という子もいれば、

「学校へ来るだけで疲れた。」

という子もいます。

そんな子どもたちの気持ちを、少しずつ学校モードへ切り替えるのが朝の会です。

朝の会が落ち着くと、1時間目の授業もスムーズに始められます。

逆に、朝の会が慌ただしいと、その日の教室全体が落ち着かないまま過ぎてしまうことも少なくありません。

だから私は、朝の会こそ学級経営の土台になる時間だと考えています。

夏休み明けの朝の会で意識したいこと

夏休み明けは、4月とは違います。

子どもたちは先生のことも友達のことも知っています。

だからこそ、新しいことをたくさん始める必要はありません。

私が毎年意識していることは、一つだけです。

「安心して一日を始められる朝の会にすること。」

例えば、

「先生、おはよう。」

という挨拶。

友達と笑顔で話す時間。

先生の短い話。

それだけでも十分です。

学年代表として、22歳の新任の先生にも、

「全部やろうとしなくていい。」

「まずは一つだけ、子どもたちが笑顔になる活動を入れてみよう。」

と伝えています。

朝の会は、活動の数ではありません。

子どもたちが安心できる時間になっているかどうかが、一番大切です。

夏休み明けは、朝の会だけでなく健康観察も重要です。

健康観察で意識したいポイントは、こちらの記事で詳しく紹介しています。

朝の会アイデア20選

① 今日の気分を一言で伝える

朝の会の最初に、

「今日の気分を一言で教えてください。」

と聞いてみましょう。

例えば、

• わくわく
• 眠い
• 元気
• 少し緊張している

など、一言だけで十分です。

話すことが苦手な子も参加しやすく、先生も子どもたちの様子を把握しやすくなります。

夏休み明けは、気持ちが不安定な子もいます。

だからこそ、一言でも気持ちを表現する時間をつくることが大切です。

先生の声かけ例

「今日はどんな気分ですか？一言だけ教えてください。」

「元気、眠い、わくわく、何でも大丈夫ですよ。」

② 隣の友達と1分トーク

テーマを一つ決めて、隣の友達と1分間だけ話します。

例えば、

• 夏休みで楽しかったこと
• 今日頑張りたいこと
• 好きな給食
• 最近笑ったこと

など、話しやすい内容がおすすめです。

全体発表よりも気軽に話せるため、教室全体が温かい雰囲気になります。

先生の声かけ例

「では、隣の人と1分だけ話してみましょう。」

「終わったら『ありがとうございました。』まで言えると素敵ですね。」

③ 今日の楽しみを発表する

「今日は何が楽しみ？」

という質問をすると、子どもたちは自然と前向きな気持ちになります。

例えば、

「図工です。」

「休み時間です。」

「給食です。」

どんな答えでも大丈夫です。

楽しみを言葉にすることで、一日への期待が高まります。

先生の声かけ例

「今日、一番楽しみにしていることを教えてください。」

「給食でも体育でも大丈夫です。」

④ 先生の一分間スピーチ

毎日長い話をする必要はありません。

一分程度で終わる短い話がおすすめです。

例えば、

• 夏休みに読んだ本
• 家族との出来事
• 失敗した話
• 最近うれしかったこと

先生自身の話を聞くことで、子どもたちは親しみを感じます。

「先生も失敗するんだ。」

そう思えるだけで、安心する子どももいます。

⑤ ありがとうを伝える時間

「昨日、ありがとうと思った人はいますか？」

そんな問いかけをしてみましょう。

「お母さん。」

「友達。」

「先生。」

短い発表でも構いません。

感謝の気持ちを言葉にすることで、教室全体が穏やかな雰囲気になります。

⑥ 今日の一文字

黒板に漢字を一文字書きます。

例えば、

「笑」

「挑」

「優」

「楽」

その漢字から思い浮かぶことを子どもたちに聞いたり、その日に意識したいことを話したりします。

短時間でも、学級全体で一つのテーマを共有できます。

⑦ 先生からのクイズ

朝の会の最後に、簡単なクイズを出します。

例えば、

「世界で一番高い山は？」

「先生の好きな果物は？」

学習クイズでも、先生クイズでも構いません。

正解・不正解よりも、

「考えること」

「笑うこと」

を大切にしましょう。

⑧ 今日の目標を一つ決める

私は、子どもたちにたくさん目標を書かせません。

一つだけです。

例えば、

「大きな声で挨拶する。」

「手を三回挙げる。」

「最後まで話を聞く。」

一つだけだからこそ、一日を通して意識できます。

小さな達成感が、子どもたちの自信につながります。

⑨ 一日一笑タイム

「今日はみんなが笑顔になれる時間を一つつくろう。」

そんな気持ちで、一日一笑タイムを取り入れてみましょう。

先生が短い失敗談を話してもいいですし、子どもが面白かった出来事を紹介しても構いません。

笑顔には、教室の空気を和らげる力があります。

特に夏休み明けは、緊張している子も多くいます。

朝の会で一度笑顔になるだけで、その後の授業にも安心して参加できる子が増えていきます。

⑩ おすすめの本紹介

「最近読んだ本」

「夏休みに読んだ本」

を一冊だけ紹介する時間です。

低学年なら絵本でも十分です。

先生がおすすめの本を紹介する日があってもよいでしょう。

読書への興味を広げるだけでなく、「友達のおすすめだから読んでみよう。」という気持ちにもつながります。

⑪ 今日のニュース紹介

新聞やテレビだけでなく、子どもたちの身近な出来事でも構いません。

「近所でお祭りがありました。」

「昨日、虹を見ました。」

「学校の花が咲いていました。」

ニュースを共有することで、友達の話を聞く姿勢も育ちます。

⑫ なぞなぞ・クイズタイム

朝の会で頭を少し動かす時間をつくります。

難しい問題ではなく、

「みんなが参加できること」

がポイントです。

「考えるって楽しい。」

そんな気持ちで一時間目を迎えられるようになります。

⑬ 今日の漢字・ことわざ

一日一つだけ、新しい言葉に触れる時間です。

例えば、

「継続は力なり」

「一期一会」

意味を簡単に紹介するだけでも十分です。

毎日続けることで、自然と言葉の世界が広がります。

⑭ 友達のよいところを伝える

「〇〇さんのこんなところが素敵だと思います。」

一言だけでも構いません。

褒められた子だけでなく、周りで聞いている子も温かい気持ちになります。

人のよさを見つける力は、学級づくりにも大きく役立ちます。

⑮ 今週頑張りたいことを発表する

月曜日におすすめの活動です。

「今週は本を二冊読む。」

「廊下を走らない。」

「友達に優しくする。」

一週間という短い期間だからこそ、子どもも意識しやすくなります。

⑯ 朝のストレッチ

長時間座っていると、体も頭も十分に働きません。

肩を回す。

背伸びをする。

深呼吸をする。

1分程度のストレッチだけでも、気持ちを切り替えられます。

夏休み明けは、生活リズムを戻す意味でも効果的です。

⑰ 先生からの質問

先生が毎日一つ質問をします。

例えば、

「秋に楽しみなことは？」

「好きな果物は？」

「もし一日だけ動物になれるなら？」

答えに正解はありません。

話すことを楽しむ時間にしましょう。

⑱ 今日のチャレンジを決める

私は子どもたちにも、

「全部頑張ろうとしなくていい。」

と伝えています。

「今日はこれだけ頑張る。」

そんな一つだけのチャレンジを決める時間をつくります。

例えば、

「困っている友達に声をかける。」

「姿勢よく話を聞く。」

「給食を残さず食べる。」

一つだからこそ、続けられます。

⑲ 学級目標を確認する

学級目標は、掲示して終わりではありません。

朝の会で、

「今日はどんな場面で学級目標を意識できそうかな。」

と問いかけるだけでも十分です。

毎日少しずつ確認することで、学級目標が子どもたちの行動につながっていきます。

⑳ 「今日も頑張ろう」で終える

朝の会の最後は、前向きな言葉で締めくくります。

「今日も一日よろしくね。」

「みんななら大丈夫。」

「一緒に頑張ろう。」

たった一言でも、子どもたちは安心して教室生活を始められます。

先生の笑顔と言葉は、子どもたちにとって何よりの安心材料です。

朝の会でやってはいけないこと3選

①先生が話しすぎる

朝の会は、先生だけが話す時間ではありません。

先生の話が長くなるほど、子どもたちは受け身になります。

私は一分程度で話を終えるよう意識しています。

子どもたちが話す時間を確保することで、教室全体に活気が生まれます。

② 毎日同じ活動だけを続ける

朝の会には安心感も必要ですが、変化も大切です。

毎日全く同じ流れでは、子どもたちも飽きてしまいます。

活動を少し入れ替えたり、季節に合わせた内容を取り入れたりするだけで、朝の会が楽しみな時間になります。

③ 完璧を求めすぎる

「静かに座る。」

「全員発表する。」

「時間通り終わる。」

もちろん大切なことです。

しかし、毎日100点を目指す必要はありません。

子どもたちも先生も、少しずつ成長していけば十分です。

朝の会は、安心して一日を始めるための時間であることを忘れないようにしたいですね。

よくあるご質問

Q. 朝の会は何分くらいが理想ですか？

10〜15分程度がおすすめです。

長くなりすぎると、一時間目の授業にも影響が出やすくなります。

Q. 毎日違う活動をしなければいけませんか？

いいえ。

基本の流れは同じで構いません。

活動を一つだけ変えるだけでも、子どもたちは新鮮な気持ちで参加できます。

Q. 夏休み明けにおすすめの活動はありますか？

友達との1分トークや、今日の気分を一言で伝える活動がおすすめです。

話すことが苦手な子でも参加しやすく、安心して学校生活をスタートできます。

朝の会だけでなく、2学期初日にやること全体を確認したい先生は、こちらの記事もぜひ参考にしてください。

まとめ

朝の会は、一日の始まりをつくる大切な時間です。

特別な活動を毎日用意する必要はありません。

一番大切なのは、

「今日も学校に来てよかった。」

と子どもたちが感じられることです。

私は学年代表として、22歳の新任の先生に、

「全部やろうとしなくていい。」

「まずは一つだけ続けよう。」

と伝えています。

それは朝の会でも同じです。

20個のアイデアをすべて取り入れる必要はありません。

まずは、

一つだけ。

子どもたちが笑顔になりそうな活動を選んでみてください。

その一つの積み重ねが、安心できる教室づくりにつながります。

以上、「【【2026年版】小学校の朝の会アイデア20選｜2学期・夏休み明けにおすすめの活動」という話題でした。

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教育、子育て、習い事を共育＝「大人も子どもも笑顔になる」と捉えて、頑張っている若手先生や仕事と家事に追われるママパパさんの力になりたいと発信しています。

さて今回は、「ＩＣＴ活用」についてです。

放課後、子どもたちが下校した後の静かな教室。

「さあ、ようやく明日の授業準備に集中できる」と思った矢先、机の上に積み上げられたノートやドリルの山が目に入る。

ひたすら丸付けと提出チェックをこなし、気づけば夕方の職員会議の時間。会議が終われば明日の時間割を黒板に書くだけで精一杯になり、外はもう真っ暗。

「今日も、納得のいく授業準備ができなかった……」

ため息をつきながら、追われるように退勤する。そんな毎日を送っていませんか？かつての私も全く同じように、終わりの見えないタスクに忙殺されていました。

しかし、教師の仕事の本質は「子どもの事実で勝負する」ことです。事務作業や管理業務に追われて子どもと向き合う時間が削られてしまっては、本末転倒です。

私はある時、この現状を打破するためにICTとAIを本格的に業務に組み込みました。

その結果、今では毎日必ず1回以上、子どもたちと休み時間に外遊びに行く時間を確保し、心にゆとりを持った状態で定時退勤できるようになりました。

この記事では、私が実際に試行錯誤し、「これは劇的に手間が省けた！」と実感したICT・AI活用術を、ハードルの低い順に4つのステップでご紹介します。

明日からすぐ、教室で真似できるロードマップです。

10年以上教壇に立ち、学年代表として若手教師と関わってきたノボルだからこそお伝えできることを紹介しています。

子どもも大人も笑顔に。

ボクがこうして情報を発信しているのは、子どもも大人も笑顔である生活をたくさんの先生にしてほしいからです。

まずは、ノボルの自己紹介から！

Step1：まずはここから！スプレッドシートで提出物の一元管理

新しいシステムやツールをいきなり導入するのはハードルが高いと感じる先生も多いはずです。そこで、まずは多くの先生が使い慣れているGoogleスプレッドシートを使った「提出物の完全一元化」から始めましょう。

【これまでの課題】 宿題、保護者からのプリント、集金袋など、項目ごとに名簿にチェックを入れたり、紙のチェック表を何枚も管理したりするのは非常に非効率でした。誰が何を出していないのか、パッと見て分かりません。

【ICT化による解決】 クラス全員の名前と、あらゆる提出物の項目を1つのスプレッドシートにまとめます。

• タブレットや手元のスマホから、いつでもどこでもチェック可能。
• 未提出のセルだけ色が変わるように「条件付き書式」を設定すれば、朝の会の時点で「〇〇さん、あのプリント出てる？」と瞬時に声かけが完了します。

たったこれだけのことですが、「紙の束をめくって確認する」「複数の名簿を照らし合わせる」という毎日の名もなき時間を削ることで、朝の慌ただしさが嘘のように消え去ります。最初の小さな成功体験として、最もおすすめの実践です。

ノボル先生

シンプルで簡単にできるモノだから、明日から試してみてください！

Step2：授業準備を劇的時短！NotebookLMでスライド作成

スプレッドシートで管理業務を効率化できたら、次は教員のメイン業務である「授業準備」にメスを入れます。ここで活躍するのが、GoogleのAIツール「NotebookLM」です。

【これまでの課題】 特に国語や社会科の授業では、教科書を読み込み、関連資料を探し、それを子どもたちに分かりやすいスライド資料に落とし込むまでに膨大な時間がかかります。ゼロから構成を考えるのは、疲れた放課後の脳には過酷な作業です。

【ICT化による解決】 NotebookLMは、自分が読み込ませた資料（PDFやテキストなど）をベースに回答を生成してくれるAIです。 例えば、社会科の単元に関連するWeb記事のURLや資料のPDFをNotebookLMに放り込み、「この資料をもとに、小学〇年生向けの社会科の授業で使うスライドを5枚構成で作成し、各スライドの見出しと箇条書きの要点をまとめてください」と指示を出します。

数秒後には、授業展開の土台となる構成案が完成します。あとはそれをベースに微調整し、画像を貼り付けるだけ。

これらは、実際に私がNotebookLMに指示して作成した、社会科のスライド資料です。

ゼロからスライドを作る「生みの苦しみ」がなくなり、授業のねらいを深めるための教材研究にしっかりと時間を割けるようになります。

ノボル先生

ＡＩは使われるのではなく、主導権を自分で握れば味方になります！

教室でできる時短に関する記事はコチラもどうぞ！

Step3：教室の環境整備もAIで！Geminiを使った掲示物作成

日々の授業準備に加えて、地味に時間を奪われるのが「教室の環境整備」や「掲示物づくり」です。

【これまでの課題】 学級だよりのちょっとしたコラム、教室に貼る「今月の目標」のデザイン案、行事に向けてのカウントダウンカレンダーに添える言葉など。「何かいい言葉はないかな…」とインターネットで検索し続けるだけで、あっという間に30分が経過してしまいます。

【ICT化による解決】 こうした「正解はないけれどアイデア出しが必要な雑務」は、対話型AIのGeminiに丸投げしてしまいましょう。

▼使えるプロンプト（指示）の例

「小学校〇年生の教室に掲示する『読書月間』のポスターを作ります。子どもたちが本を読みたくなるような、ワクワクするキャッチコピーを短い言葉で5つ提案してください。漢字にはひらがなのルビを振る前提で、分かりやすい言葉を使ってください。」

Geminiが提案してくれた言葉の中から一番しっくりくるものを選び、サッと印刷して掲示するだけです。デザインのレイアウト案や、学級活動でのちょっとしたゲームのアイデア出しなど、「自分一人でうんうん悩む時間」をGeminiがゼロにしてくれます。

ノボル先生

時間は有限ですからね！

Step4：【応用編】宿題提出の完全自動化・可視化アプリ

最後のステップは、ここまでのICT活用の集大成とも言える「自作の可視化アプリ」による宿題管理の自動化です。

【これまでの課題】 スプレッドシートの一元管理で教員側の負担は減りましたが、「子ども自身が自分の提出状況を把握できていない」という課題は残ります。結果的に「先生、僕これ出しましたっけ？」という質問に個別対応する手間が発生します。

【ICT化による解決】 Google AppSheetなどを活用して、タブレットから子ども自身が宿題の提出状況をタップして報告・確認できる「可視化アプリ」を運用します。教室のモニターに現在の提出状況がグラフ等でリアルタイム表示される仕組みです。

ここでの運用の極意は、絶対に提出が必要な「基本の宿題（漢字や計算など）」のみにターゲットを絞ることで、システムが複雑化せず、子どもたちも迷わずに操作できるようになります。万が一、自主勉などの宿題がある場合は、設定1つで反映させることも可能。

自分たちで状況を把握し、声を掛け合うようになるため、教員が「宿題出しなさい」と急かす必要がなくなります。

※この可視化アプリのより具体的な作り方や運用ルールについては、別記事で詳しく解説しています。

まとめ

22歳の新任の先生と働いていて感じる、伸びる先生の共通点を紹介しました。

スプレッドシートでの一元管理から始まり、NotebookLMやGeminiによる教材・環境整備の時短、そしてアプリによる自動化。

これらのICT活用ロードマップのゴールは、「早く帰って休むこと」だけではありません。真の目的は、システムに任せられる業務は徹底的に手放し、生み出した時間とエネルギーを「目の前の子どもたち」に注ぐことです。

放課後の心と時間のゆとりは、翌日の教室での笑顔に直結します。 「今日も丸付けに追われている…」と悩んでいる先生は、ぜひ明日の朝、Step1のスプレッドシートを作ることから始めてみてください。

業務が減っていく爽快感とともに、毎日子どもたちと一緒に笑って外遊びができる、本来あるべき教師の日常が必ず戻ってきます。

以上、「【教員の業務効率化】毎日子どもと外遊びできる時間を生むICT＆AI（スプレッドシート・Gemini）活用ロードマップ」という話題でした。

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教育、子育て、習い事を共育＝「大人も子どもも笑顔になる」と捉えて、頑張っている若手先生や仕事と家事に追われるママパパさんの力になりたいと発信しています。

さて今回は、「新任教師が伸びる先生になるための5つの共通点」についてです。

6月になると、新任の先生の表情が少しずつ変わってきます。

4月は緊張しながらも希望に満ちていた先生が、授業、学級経営、保護者対応、校務分掌などに追われ、「自分は教師に向いていないのではないか」と悩み始める時期です。

私は現在、学年代表として22歳の新任の先生と一緒に働いています。

その姿を見ながら思うことがあります。

伸びる先生は、最初から何でもできる先生ではありません。

悩みながらも、一歩ずつ前に進む先生です。

今回は、22歳の新任の先生と働いていて感じる「伸びる先生の共通点」を5つ紹介します。

10年以上教壇に立ち、学年代表として若手教師と関わってきたノボルだからこそお伝えできることを紹介しています。

子どもも大人も笑顔に。

ボクがこうして情報を発信しているのは、子どもも大人も笑顔である生活をたくさんの先生にしてほしいからです。

まずは、ノボルの自己紹介から！

１．失敗を隠さず、相談できる

伸びる先生は、失敗しない先生ではありません。

むしろ失敗したときに相談できる先生です。

新任の先生を見ていると、

「この授業、うまくいきませんでした。」

「こういう場面ではどうすればよかったですか？」

と素直に相談してくれます。

教師という仕事は、一人で抱え込もうと思えばいくらでも抱え込めます。

でも、一人で悩み続けても解決しないことはたくさんあります。

学年には経験豊富な先生がいます。

管理職の先生もいます。

相談できる環境があるなら、その力を借りればいいのです。

私は学年代表として思います。

失敗を隠す先生より、失敗を言葉にできる先生の方が伸びます。

なぜなら、失敗は成長の材料だからです。

失敗したことではなく、その後どう行動したかが大切なのです。

ノボル先生

まずは、ノボルが失敗談を話すように心がけています。

２．子どもの話を最後まで聴こうとする

教師は話す仕事だと思われがちです。

でも、本当に大切なのは聴くことです。

新任の先生を見ていて感心するのは、子どもの話を最後まで聴こうとしていることです。

忙しい毎日の中では、

「早くして。」

「分かったから。」

と言いたくなることがあります。

私自身も反省することがあります。

それでも、伸びる先生はまず子どもの話を聴こうとします。

子どもは、自分の話を聴いてくれる先生を信頼します。

信頼関係ができると、指導も入りやすくなります。

学級経営の土台は信頼関係です。

そして信頼関係の土台は「聴くこと」だと思います。

授業技術は後からいくらでも学べます。

でも、子どもの話を大切にする姿勢は、教師としての大切な財産になります。

３．できなかったことより、できたことに目を向ける

6月頃になると、自分を責める先生が増えます。

授業がうまくいかなかった。

子どもを叱りすぎてしまった。

学級が落ち着かなかった。

そんな日もあります。

でも、伸びる先生は少し違います。

反省はします。

しかし、それだけで終わりません。

「今日は笑顔で挨拶できた。」

「昨日より落ち着いて対応できた。」

「一人の子の話を最後まで聴けた。」

そんな小さな成長にも目を向けています。

教師は毎日が試行錯誤です。

完璧な日はありません。

だからこそ、自分の成長を認めることが大切です。

私は若い先生によく伝えています。

昨日できなかったことより、昨日できたことを思い出そう。

その積み重ねが、自信になります。

ノボル先生

自分の成長を認められるのは、自分ですからね！

４．完璧な学級を目指さない

新任の先生ほど、

「ちゃんとした学級をつくらなければ。」

と思っています。

責任感があるからこそです。

でも、完璧な学級はありません。

ベテランの先生でも悩みます。

子ども同士のトラブルもあります。

授業がうまくいかない日もあります。

学級経営に正解はありません。

だからこそ、

「今日は昨日より少し良くなった。」

それで十分です。

完璧を目指しすぎると苦しくなります。

伸びる先生は完璧主義ではありません。

現実的です。

目の前の一日を大切にしています。

その積み重ねが、一年後の大きな成長につながります。

５．子どもだけでなく、周りの先生からも学ぼうとする

最後に感じるのは、素直さです。

伸びる先生は、本当によく学びます。

子どもから学びます。

先輩から学びます。

同期から学びます。

時には保護者から学ぶこともあります。

「なるほど。」

「そういう考え方もあるんですね。」

そんな言葉をよく聞きます。

教師という仕事は経験が大切です。

でも、経験だけでは成長できません。

学び続ける姿勢があるから成長します。

私自身も12年目になりました。

毎日のようにＡ７メモ帳に新しく発見したこと・今の自分の想いを書き込んでいます。

ノボルが個人レベルで心がけていることなどの記事はコチラ！

それでも毎年学ぶことがあります。

子どもたちから教えられることがあります。

若い先生から気付かされることもあります。

教師は学び続ける仕事です。

だからこそ、素直に学べる先生は伸びていくのだと思います。

まとめ

22歳の新任の先生と働いていて感じる、伸びる先生の共通点を紹介しました。

どれも特別な技術ではありません。

明日からできることばかりです。

私は学年代表として若い先生と働く中で、毎日成長する姿を見ています。

だからこそ伝えたいことがあります。

伸びる先生は、最初からできる先生ではありません。

悩みながらも学び続ける先生です。

もし今うまくいかないことがあっても大丈夫です。

焦らなくて大丈夫。

昨日の自分より少し前に進めていたら、それだけで十分です。

子どもも大人も笑顔に。

それが私の願いです。

今日もぼちぼちいきましょう。

以上、「新任教師が伸びる先生になるための5つの共通点｜22歳の新任の先生と働いていて思うこと」という話題でした。

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「時間を取り戻す30代教師のリアル」を毎朝発信しています。
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